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- 2023-05-07 00:12:02 发布
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能力目标
询问和确定人物
自主学习方案
1.在教师的指导下预习生词。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后尝试完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step 1 热身(Warm-up)
教师鼓励学生介绍自己的家庭照片。看谁介绍的最准确，给予奖励，同时复习表示家庭成员的名词。
Step 2 导入（Lead in)
1.师生就几张家庭照片进行交流。
T: Who is he/she？
S: He is…/she is…
T: Who are these?
S: They are my parents./…
2.用实物引导学生介绍。
参考案例：
This is my pen. These are my rulers. Those are his pens. That is her map.
Step 3 呈现（Presentation)
1.教学2a。放录音，让学生圈出所听到的单词。
2.教学2b。再听录音，把名字和图中人物配对。（最好使用多媒体课件）
Step 4 教与练（Teaching and practice)
1.教学2c。让学生根据2b中照片中的人物进行问答。（每个人物都练习）
A：Who’s she?
B：She’s Cindy.
A：Who’s he?
B：He’s…
2.读2d对话，回答下列问题：
（1）Who’s Kate?
（2）Who’s Jane?
3.结对练习2d对话，并让2-3对学生表演对话。
4.教师讲解重难点。
Step 5 巩固（Consolidation）
1.处理语法。（见学案《单元语法精讲精练》）
2.教学3a。补全对话并与同伴练习，最好学生能表演对话。
3.教学3b。看3b中图片，从方框中选词造句，给优胜者奖励。
4.教学3c。学生根据自带的照片，轮流谈论图中的人物。
Step 6 问题探究（Problem-solving）
（C）1.—Happy New Year, Ms. Brown!
—Thank you, Dale!_________.
A. Right
B.OK
C. You, too
（C）2.—Tom, have a good time.
—__________.
A. Yes
B. OK
C. Thank you
（C）3.—Who are ___________?
—They are my friends, Li Mei and Wang Hui.
A. he
B. she
C. they
（B）4.—_________she?
—She’s Li Na（李娜）.
A. Who
B. Who’s
C. What’s
教学反思
本课时教师鼓励学生介绍自己的家庭照片，训练了学生的口语表达能力。同时，教师应提醒学生经常对所学知识进行归纳总结。