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- 2023-05-07 00:28:02 发布
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能力目标
询问和确认物品。
自主学习方案
1.在教师的指导下预习生词。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后尝试完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step 1 热身(Warm-up)
1.教师拿起某个学生的钢笔/书之类的物品，然后提问：
T：Excuse me, Xiao Lin. Is this your book?
S: Yes, it is mine.
T: And Wei Hua, is this your dictionary?
S: No, it isn’t.
2.学生问教师或学生互问互答。
S: Excuse me, Ms. Wang. Are these your pencils?
T: No, they aren’t.
Step 2 导入（Lead in)
1.教师与学生交流。（利用实物）
参考案例:
S: Excuse me, Ms. Zhang. Is this your eraser?
T: No, it isn’t mine. It’s hers/his/Li Ping’s/yours.
2.多次对话，通过手势让学生明白hers, his, yours, Li Ping’s的含义。
3.学生相互结对练习此类的对话。
Step 3 呈现（Presentation)
1.教学2a。听录音，将所听到的物品在2a中打上勾。（目的是巩固上一课时所学的生词，同时为本节课的对话练习作准备）
2.教学2b。再听录音，选词补全2b中的对话。
3.放录音，让学生跟读多次。
Step 4 教与练（Teaching and practice)
1.学生表演2b中的对话。
2.学生用教案中的物品编造新的对话，并练习对话。
3.学生读2d中的对话，并提出重难点，教师处理重难点。
eg:
（1）What/How about（doing）sth.?
（2）Thanks./Thank you for（doing）sth.
（3）You’re welcome.
4.学生结对练习对话，并让2-3对表演对话。
Step 5 巩固（Consolidation）
1.处理语法。（见学案中《单元语法精讲精练》部分）
2.教学3a。教师准备好3a中的物体。（或利用多媒体课件）让学生根据图片或物体补全问句和答语。注意代词，be动词的正确使用。
3.教学3b。读3b中的问句并补全答语，注意名词性物主代词的使用。
4.教学3c。做游戏。在教师的盒子里放一些物品，然后取出一件物品并找到物主。（只能猜两次）
eg: A:Is this your eraser?
B:No,it isn’t.
Step 6 问题探究（Problem-solving）
excuse me的使用场合：
1.向陌生人问路时。
2.和别人说话时，要出去一下或做别的事时。
3.很客气地纠正别人所说的话时。
4.表示失礼，请求原谅时。
5.客气地请求允许时。
教学反思
本课时主要要求学生在问答练习中熟悉确认物品所属关系的句型。在教学中开展游戏活动，寓教于乐，以后应多运用。