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- 2023-05-07 01:24:03 发布
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能力目标
谈论饮食习惯。
自主学习方案
1.在教师的指导下预习生词。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后尝试完成学案上的作业。
课堂导学方案
Step 1热身（Warm-up）
T:Do you like salad?
S:No,I don’t.
T:What do you like?（帮学生理解）
S:I like vegetables.
Step 2导入（Lead in）
1.教师通过下列对话引导学生进入新的语言知识。
T:Do you have vegetables for lunch?
S:No,I don’t.
T：What do you have for lunch?
S:I have/eat hamburgers.
T:You don’t eat well.So you are not healthy.
S:But I like hamburgers.（学生在这之前已预习了生词及课本，所以能听懂老师的话。）
2.教师鼓励学生结对问答。
3.教师纠正学生的语音错误。
Step 3呈现（Presentation）
1.教学2a。读2a中的食物单词，然后完成2a的表格。（你认为哪种食物健康？在Yes、Maybe或No下打勾。）
2.教学2b。快速读2b短文，把食物名称圈上。
3.读2b文章回答下列问题，以检查学生理解文章程度。
（1）What does David ask Cindy about?
（2）What does Cindy have for breakfast?
（3）What does Cindy like for dinner?
（4）Does Cindy eat ice-cream?
4.教师讲解重难点。如：want to be fat。
Step 4教与练（Teaching and practice）
1.给学生8分钟时间读2b短文。
2.学生完成2c的任务。（写五个句子，读读辛迪的饮食习惯。）
Step 5巩固（Consolidation)
1.放录音让学生听几遍2b短文，然后跟读。
2.鼓励学生表演2b对话。
Step 6问题探究（Problemsolving）
1.He plays soccer well （好）.
2.Jim has a bad（坏的）eating（吃）habit.
3.He wants to be（成为）a teacher（老师）.
4.What does he like（他喜欢什么）for lunch?
教学反思
本课时的写作要让学生自己练习，可以学生之间先换着修改，然后再自己修改，最后教师检查。