- 73.50 KB
- 2023-03-30 00:20:02 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
课题：2.1.1练习使用显微镜
教学设计
设计
思想
实验室教学，实验室两人一小组，每小组一台显微镜实际观察操作。
知识和
技能
说明显微镜的构造和作用。
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
过程与
方法
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。教学
目标
情感、
态度、
价值观
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。重点
难点 难点 规范使用显微镜，并观察到物像。
教学
准备
显微镜每小组一台 实验室
教学过程提要
环节 教师活动 学生活动 备注
教师根据学校和学生的具体情况
确定导入的策略和方法（可从细胞角
度切入）
读第二单元开篇语，明确细胞是
生物体结构和功能的基本单位。要想
探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
引
入
新
课 指导学生看书中 35页图，提问、
朗读，引出主题
思考得出，要了解细胞，必须借
助显微镜。
教
学
过
程
指导学生看书 37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸
镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过
程。
提问：我们现在用的是什么显微
镜？
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
引言：今天我们一起来认识显微镜，
并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机进行抽测。
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显
微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
教
学
过
程
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍
四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手
观察。（建议先观察 2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名
同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或 8X，即
短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生
进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
观察后，引导学生提出问题，师生共
同解决问题。使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数 X物镜
的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的
物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数
与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，
纠正错误。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显
微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观
察到物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观
察。
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解
释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞
越大，个数越少；放大倍数越小，看
到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。
小
结
“工欲善其事，必先利其器。”人们对细胞的认识，离不开观察工具──显微镜。显微镜
是生物科学研究中常用的观察工具，它不仅应用于生物学领域，在医学、物理学、化学等
其他领域的应用也很广泛，已经成为人们了解微观世界不可缺少的工具。
通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，给予评价。
作
业
大小练习册
预习实验报告手册
板
书
设
计
《练习使用显微镜》
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
1.显微镜的构造。
2.显微镜的使用。
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
注意事项：
教
学
反
思
教学设计
设计
思想
实验室教学，实验室两人一小组，每小组一台显微镜实际观察操作。
知识和
技能
说明显微镜的构造和作用。
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
过程与
方法
能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。教学
目标
情感、
态度、
价值观
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。重点
难点 难点 规范使用显微镜，并观察到物像。
教学
准备
显微镜每小组一台 实验室
教学过程提要
环节 教师活动 学生活动 备注
教师根据学校和学生的具体情况
确定导入的策略和方法（可从细胞角
度切入）
读第二单元开篇语，明确细胞是
生物体结构和功能的基本单位。要想
探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
引
入
新
课 指导学生看书中 35页图，提问、
朗读，引出主题
思考得出，要了解细胞，必须借
助显微镜。
教
学
过
程
指导学生看书 37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸
镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过
程。
提问：我们现在用的是什么显微
镜？
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
引言：今天我们一起来认识显微镜，
并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机进行抽测。
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显
微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
教
学
过
程
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍
四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手
观察。（建议先观察 2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名
同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或 8X，即
短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生
进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
观察后，引导学生提出问题，师生共
同解决问题。使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数 X物镜
的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的
物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数
与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，
纠正错误。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显
微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观
察到物像的。
倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观
察。
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解
释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞
越大，个数越少；放大倍数越小，看
到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。
小
结
“工欲善其事，必先利其器。”人们对细胞的认识，离不开观察工具──显微镜。显微镜
是生物科学研究中常用的观察工具，它不仅应用于生物学领域，在医学、物理学、化学等
其他领域的应用也很广泛，已经成为人们了解微观世界不可缺少的工具。
通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，给予评价。
作
业
大小练习册
预习实验报告手册
板
书
设
计
《练习使用显微镜》
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
1.显微镜的构造。
2.显微镜的使用。
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
注意事项：
教
学
反
思