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- 2023-03-30 00:24:02 发布
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课题：2.1.2植物细胞
教学设计
设计思
想
此教学设计中有几点想法：1.注意告诉学生一些实验巧。如：显微镜找物像、玻片标本染
色的技巧。2.拓展了观察其它植物细胞的内容。3.满足了学生观察微小细胞的愿望。4.有
助于学生理解植物与细胞的关系。5.实验课组织教学的组织，养成良好的实验习惯。
知识和
技能
1.学会制作临时装片的基本方法。
2.使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3.认识并阐明植物细胞的基本结构。
4.初步学会绘制植物细胞结构简图。
过程与
方法
1.学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质。
2.养成实事求是的科学态度。
教学目
标
情感、
态度、
价值观
1.养成实事求是的科学态度。
2.在老师的带领指导下，尝试不同的实验材料实验，增强学习生物学的兴趣。
重点 制作临时装片，归纳植物细胞结构。
重点难
点 难点
1.以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。
2.以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。
教学准
备
实验室 实验材料 多媒体 显微镜（两人一小组，做好分工合作）
教学过程提要
环节 教师活动 学生活动 备注
巡视、查询学生们所做的课前准备，
适当地交流。
展示各自准备的生物材料，跃跃欲试
探究它们的结构组成，表现出强烈的
兴趣和探究欲望，气氛活泼。 引入新
课
检测学生的操作，进行教学反馈，发
现问题及时解决，指导、纠错、表扬。
动手使用显微镜，复习、巩固上节课
的学习内容，为本节课作准备。
教
学
过
程
导言：学会操作显微镜是为了使用它
看到微观的生命世界，可是把一个洋
葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看
到内部结构吗？
策略①：多媒体展示各种不同的玻片
标片。
策略②：按小组准备永久切片、涂片、
装片各一。
辨析、思考得出结论：观察的材料要
薄而透明，从而进一步明确要先制成
玻片标本方可观察。
策略①：观察、识别。
策略②：四人一组为单位识别。
协助介绍、补充说明（尤其是学生首
次接触到的陌生的材料用具，如染色
剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书
提示制成的主要步骤：擦→滴→取→
展→盖→染→吸。
协助“小先生”
疑难之处提供帮助 引导众学生提出问
题、解决问题。
注：应用此策略目的在于让学生自主
发现实验当中的“注意事项”和规范
操作。 注意引导学生围绕实验的方法
步骤提问、思考，以解决不解之处，
扫除制片中的障碍，以便下一步自行
操作能顺利进行。
提前参加培训的几位学生作为“小先
生”示范制片，边示范边讲解。
其他学生认真观看，获得感性认识。
对其中的不明白之处提出自己的疑
问，由“小先生”解答，或同学们展
开讨论，若仍有疑问及时申请老师的
帮助。
注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若
擦拭不净，后果如何？
②滴清水的量如何掌握？水量过多
过少对实验有何影响？
③取材的部位、方法、大小？
④盖盖玻片的方法、原因（即目的或
避免出现的不利影响）
⑤滴染色剂的位置、数量？
⑥吸引染液的方法？
提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”
为“削取薄片”，挑选最薄的一片制
片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②
染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如
何？③染色：可在盖上盖玻片之前直
接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必
染色）
根据老师提供的材料用具考虑取材、
染液、染色如何改革一下？
要敢想、敢做
及时指导：
发现制作较好的装片，予以展示
自行选择一种所给材料及相应的染
液和方法，练习制作临时装片。同桌
学生互相检查。
指导
交流
引导
设疑
使用显微镜观察，初步感知细胞，注
意根据染色的结果区分细胞的各个
结构（参考教材和教具）。同时注意
观察制片的效果。考虑：有了污点怎
么办？细胞、气泡有什么区别？染色
剂对细胞有什么影响？
教学过
程
提示观察示范镜
评价
鼓励
策略①：通过细胞结构的彩色挂图、
模型引导学生正确认识细胞的结构；
策略②：有条件还可以通过多媒体演
示植物细胞的立体结构，这样更直观。
选取其他材料（相应变化染液和方
法），制成临时装片，逐渐熟练操作，
加深体会，避免不规范操作，力求完
善、成功。
在观察了多种植物细胞的临时装片
后，讨论、归纳、总...
教学设计
设计思
想
此教学设计中有几点想法：1.注意告诉学生一些实验巧。如：显微镜找物像、玻片标本染
色的技巧。2.拓展了观察其它植物细胞的内容。3.满足了学生观察微小细胞的愿望。4.有
助于学生理解植物与细胞的关系。5.实验课组织教学的组织，养成良好的实验习惯。
知识和
技能
1.学会制作临时装片的基本方法。
2.使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3.认识并阐明植物细胞的基本结构。
4.初步学会绘制植物细胞结构简图。
过程与
方法
1.学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质。
2.养成实事求是的科学态度。
教学目
标
情感、
态度、
价值观
1.养成实事求是的科学态度。
2.在老师的带领指导下，尝试不同的实验材料实验，增强学习生物学的兴趣。
重点 制作临时装片，归纳植物细胞结构。
重点难
点 难点
1.以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。
2.以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。
教学准
备
实验室 实验材料 多媒体 显微镜（两人一小组，做好分工合作）
教学过程提要
环节 教师活动 学生活动 备注
巡视、查询学生们所做的课前准备，
适当地交流。
展示各自准备的生物材料，跃跃欲试
探究它们的结构组成，表现出强烈的
兴趣和探究欲望，气氛活泼。 引入新
课
检测学生的操作，进行教学反馈，发
现问题及时解决，指导、纠错、表扬。
动手使用显微镜，复习、巩固上节课
的学习内容，为本节课作准备。
教
学
过
程
导言：学会操作显微镜是为了使用它
看到微观的生命世界，可是把一个洋
葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看
到内部结构吗？
策略①：多媒体展示各种不同的玻片
标片。
策略②：按小组准备永久切片、涂片、
装片各一。
辨析、思考得出结论：观察的材料要
薄而透明，从而进一步明确要先制成
玻片标本方可观察。
策略①：观察、识别。
策略②：四人一组为单位识别。
协助介绍、补充说明（尤其是学生首
次接触到的陌生的材料用具，如染色
剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书
提示制成的主要步骤：擦→滴→取→
展→盖→染→吸。
协助“小先生”
疑难之处提供帮助 引导众学生提出问
题、解决问题。
注：应用此策略目的在于让学生自主
发现实验当中的“注意事项”和规范
操作。 注意引导学生围绕实验的方法
步骤提问、思考，以解决不解之处，
扫除制片中的障碍，以便下一步自行
操作能顺利进行。
提前参加培训的几位学生作为“小先
生”示范制片，边示范边讲解。
其他学生认真观看，获得感性认识。
对其中的不明白之处提出自己的疑
问，由“小先生”解答，或同学们展
开讨论，若仍有疑问及时申请老师的
帮助。
注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若
擦拭不净，后果如何？
②滴清水的量如何掌握？水量过多
过少对实验有何影响？
③取材的部位、方法、大小？
④盖盖玻片的方法、原因（即目的或
避免出现的不利影响）
⑤滴染色剂的位置、数量？
⑥吸引染液的方法？
提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”
为“削取薄片”，挑选最薄的一片制
片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②
染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如
何？③染色：可在盖上盖玻片之前直
接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必
染色）
根据老师提供的材料用具考虑取材、
染液、染色如何改革一下？
要敢想、敢做
及时指导：
发现制作较好的装片，予以展示
自行选择一种所给材料及相应的染
液和方法，练习制作临时装片。同桌
学生互相检查。
指导
交流
引导
设疑
使用显微镜观察，初步感知细胞，注
意根据染色的结果区分细胞的各个
结构（参考教材和教具）。同时注意
观察制片的效果。考虑：有了污点怎
么办？细胞、气泡有什么区别？染色
剂对细胞有什么影响？
教学过
程
提示观察示范镜
评价
鼓励
策略①：通过细胞结构的彩色挂图、
模型引导学生正确认识细胞的结构；
策略②：有条件还可以通过多媒体演
示植物细胞的立体结构，这样更直观。
选取其他材料（相应变化染液和方
法），制成临时装片，逐渐熟练操作，
加深体会，避免不规范操作，力求完
善、成功。
在观察了多种植物细胞的临时装片
后，讨论、归纳、总...