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- 2023-03-30 00:52:02 发布
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课题：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物
教学设计
设计
思想
本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物
在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整
性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是
孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向
的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具
有关心生物、保护环境的意识和行为。
知识和
技能
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
过程与
方法
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、
合作交流等能力。
教学
目标
情感、
态度、
价值观
4.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观
点。
重点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群。
2.突出这些绿色植物的最基本特征。
3.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
重点
难点
难点
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合
作交流等多种能力。
教学
准备
准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的视频；一组展示藻类、苔藓、蕨类植
物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图等制作 PPT课件。
教学过程提要
环节 教师活动 学生活动 备注
引
入
新
课
对于生活中的一些植物，很多同
学见过却并不知道是什么植物，这节
课将介绍几种常见的几种绿色植物。
聆听
回顾
思索
创设情境
引发新知
教
学
过
程
展示 PPT，创设问题的情景，指导
学生观察，进行适当的启发和引导。
并可参与小组讨论，鼓励学生提出问
题、大胆发言，并对探究加以指导。
创设问题的情景。鼓励自主探究、
合作交流。进行适当的点拨、巡视、
指导，参与小组讨论，学生总结、教
师适当予以补充。
教师在学生朗读时可根据意境，
配以彩色板画。
指导学生观察板图及课本插图，
并进行适当的点拨、指导，并可参与
小组讨论。
鼓励展开充分的想像，各抒己见。
师生共同总结归纳并板书。
观察 PPT课件（衣藻、水绵、海
带等），观察模型、实物，发散思维、
提出问题、小组探究、讨论交流，寻
找问题的答案。
将课前采集的实物课上观察（或
者播放相关视频），也可观察装片以
及衣藻的模型。合作探究，提出问题、
思考交流、达成共识。探讨课本 79
页观察与思考的讨论题。
有表情地朗读课本中的优美诗
句，请见过诗句中景象的同学向大家
描述介绍一下。观看挂图或书上的彩
图。发散性思维，讨论课本观察与思
考的讨论题。
教
学
过
程
指导学生观看课件、视频像，展
示学生要观察的实物，鼓励自主探究，
鼓励发现问题、解决问题、合作交流。
参与小组讨论、并进行适当的启
发和引导。点拨、巡视、指导，共同
总结藻类植物与环境相适应的形态特
征。
指导学生观察挂图及课本。
彩图，并进行适当的启发和引导，
鼓励学生提出问题，大胆发表自己的
见解。
观察课件或录像（葫芦藓、苔藓
植物及生活环境等有关资料及图片）。
观察后，对比藻类植物，发现问题、
提出间题、实验探究、合作交流、逻
辑推理，探讨自己发现的问题及书上
的讨论题。
观察实物或标本，实验探究。
观察挂图或书上的彩图，讨论书
上思考题，发表自己的意见，最终达
成共识。
教
学
过
程
PPT展示有关的图片、实物、标本，
鼓励学生质疑、指导完善探究方案，
并对探究过程予以适当的点拨提示。
指导观察，启发学生发散思维、
分析比较，鼓励学生大胆发言、得出
结论。及时予以鼓励，增强学生的自
信心。
对主动参与课外实践的学生予以
表扬鼓励，进一步培养学生关注生物
圈中绿色植物的情感。
通过课件观察并比较苔藓、蕨类
植物的形态特点及生活环境，质疑，
制定探究计划，合作实践，进一步观
察蕨类植物实物。
观察标本、挂图或书上的彩图或
投影片。小组讨论蕨类植物的特点及
作用，并表述、交流。小组将讨论结
果归纳...
教学设计
设计
思想
本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物
在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整
性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是
孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向
的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具
有关心生物、保护环境的意识和行为。
知识和
技能
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
过程与
方法
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、
合作交流等能力。
教学
目标
情感、
态度、
价值观
4.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观
点。
重点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群。
2.突出这些绿色植物的最基本特征。
3.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
重点
难点
难点
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合
作交流等多种能力。
教学
准备
准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的视频；一组展示藻类、苔藓、蕨类植
物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图等制作 PPT课件。
教学过程提要
环节 教师活动 学生活动 备注
引
入
新
课
对于生活中的一些植物，很多同
学见过却并不知道是什么植物，这节
课将介绍几种常见的几种绿色植物。
聆听
回顾
思索
创设情境
引发新知
教
学
过
程
展示 PPT，创设问题的情景，指导
学生观察，进行适当的启发和引导。
并可参与小组讨论，鼓励学生提出问
题、大胆发言，并对探究加以指导。
创设问题的情景。鼓励自主探究、
合作交流。进行适当的点拨、巡视、
指导，参与小组讨论，学生总结、教
师适当予以补充。
教师在学生朗读时可根据意境，
配以彩色板画。
指导学生观察板图及课本插图，
并进行适当的点拨、指导，并可参与
小组讨论。
鼓励展开充分的想像，各抒己见。
师生共同总结归纳并板书。
观察 PPT课件（衣藻、水绵、海
带等），观察模型、实物，发散思维、
提出问题、小组探究、讨论交流，寻
找问题的答案。
将课前采集的实物课上观察（或
者播放相关视频），也可观察装片以
及衣藻的模型。合作探究，提出问题、
思考交流、达成共识。探讨课本 79
页观察与思考的讨论题。
有表情地朗读课本中的优美诗
句，请见过诗句中景象的同学向大家
描述介绍一下。观看挂图或书上的彩
图。发散性思维，讨论课本观察与思
考的讨论题。
教
学
过
程
指导学生观看课件、视频像，展
示学生要观察的实物，鼓励自主探究，
鼓励发现问题、解决问题、合作交流。
参与小组讨论、并进行适当的启
发和引导。点拨、巡视、指导，共同
总结藻类植物与环境相适应的形态特
征。
指导学生观察挂图及课本。
彩图，并进行适当的启发和引导，
鼓励学生提出问题，大胆发表自己的
见解。
观察课件或录像（葫芦藓、苔藓
植物及生活环境等有关资料及图片）。
观察后，对比藻类植物，发现问题、
提出间题、实验探究、合作交流、逻
辑推理，探讨自己发现的问题及书上
的讨论题。
观察实物或标本，实验探究。
观察挂图或书上的彩图，讨论书
上思考题，发表自己的意见，最终达
成共识。
教
学
过
程
PPT展示有关的图片、实物、标本，
鼓励学生质疑、指导完善探究方案，
并对探究过程予以适当的点拨提示。
指导观察，启发学生发散思维、
分析比较，鼓励学生大胆发言、得出
结论。及时予以鼓励，增强学生的自
信心。
对主动参与课外实践的学生予以
表扬鼓励，进一步培养学生关注生物
圈中绿色植物的情感。
通过课件观察并比较苔藓、蕨类
植物的形态特点及生活环境，质疑，
制定探究计划，合作实践，进一步观
察蕨类植物实物。
观察标本、挂图或书上的彩图或
投影片。小组讨论蕨类植物的特点及
作用，并表述、交流。小组将讨论结
果归纳...