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- 2023-03-30 06:24:01 发布
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第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
【教学目标】：
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.阐明光是光合作用必要的条件。
3.说明绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
【教学重难点】：
1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。
2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。
【教材分析】：
这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方
式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，
让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，
找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步
骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程
中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。
【教学方法】：实验法
【课时安排】：2 课时
【教学设计】：
学习内容 学生活动 教师活动
一、实验
绿叶在光下制造淀粉
参照课本的实验方案，4 人
小组在实验小组长带领下做
实验。
为提高效率，全班分为 4 个
大组，每个大组仍以 4 人为
一实验小组，在老师指导下
实验。
指导学生实验
并提示注意事项
出示指导学生实验的
分组表格。
巡视指导学生实验。
二、分析实验结果----
光合作用需要光，能产生淀
粉
各实验小组先组内实验成功
与否的原因，然后各组公布
实验的过程，产生的结果，
在组内互相交流分析光合作
用的条件、产物，理解每个
实验步骤中包含的科学原理。
组织讨论实验不成功
的原因，引导学生进
行分析。
三、光合作用的意义
在分析实验结果的基础上，
看书自学，了解光合作用的
意义。
在老师的指示下，根据日常
生活举例说明光合作用的意
义。
指导学生看书，引导
学生作出概括。
分析学生举出的例子，
引导学生作出概括。
【教学目标】：
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.阐明光是光合作用必要的条件。
3.说明绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
【教学重难点】：
1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。
2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。
【教材分析】：
这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方
式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，
让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，
找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步
骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程
中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。
【教学方法】：实验法
【课时安排】：2 课时
【教学设计】：
学习内容 学生活动 教师活动
一、实验
绿叶在光下制造淀粉
参照课本的实验方案，4 人
小组在实验小组长带领下做
实验。
为提高效率，全班分为 4 个
大组，每个大组仍以 4 人为
一实验小组，在老师指导下
实验。
指导学生实验
并提示注意事项
出示指导学生实验的
分组表格。
巡视指导学生实验。
二、分析实验结果----
光合作用需要光，能产生淀
粉
各实验小组先组内实验成功
与否的原因，然后各组公布
实验的过程，产生的结果，
在组内互相交流分析光合作
用的条件、产物，理解每个
实验步骤中包含的科学原理。
组织讨论实验不成功
的原因，引导学生进
行分析。
三、光合作用的意义
在分析实验结果的基础上，
看书自学，了解光合作用的
意义。
在老师的指示下，根据日常
生活举例说明光合作用的意
义。
指导学生看书，引导
学生作出概括。
分析学生举出的例子，
引导学生作出概括。