人教版八年级历史与社会下册 综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海》教案教学设计 6页

综合探究六：郑和下西洋与哥伦布航海
1 教学目标
1.能够运用自己已有的知识，围绕探究的问题，整理、收取、挖掘归纳有效信息。
2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华
民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
5.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
2 重点难点
教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的
比较，让学生感悟郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神；以史为鉴，
理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能
力。
教学难点：组织好学生的合作学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的
观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。
3 教学活动
活动 1【导入】新课导入
一：设疑激趣导入。
2005 年 7 月 11 日中国正式将这一天定为“航海日”，提问：这一天跟我们古
代哪一历史事件有关？
教师承转：郑和下西洋不仅是中华民族历史的伟大壮举，也是世界航海史上的伟

大壮举。人们总爱把这一历史事件和哥伦布发现新大陆对比，有的学者认为
郑和比哥伦布更伟大，有的认为哥伦布更伟大，你同意哪一种？（学生举手表决）
在学生辩论的基础上，教师承转：同学们，任何结论都要拿出充分的理由来，因此，
我们不要轻易下结论。这节课就让我们的思维穿越时空，去追寻他们神奇、惊险的
经历吧！
活动 2【讲授】新课教学
一．(海上功夫大比拼)
1.提供情境。教师播放自制漫画 “东方航空母舰与西方小渔船”。
2.教师设问。
○为什么我们把郑和的船队叫航空母舰？而称哥伦布的船队为小渔船？（规模不
同），教师承转：好，先让我们来比比郑和下西洋的宝船与哥伦布航海中的航船
进行比较。
3.学生活动。(动手做一做)阅读课本 52 页，完成 53 页表格。表格略
（展示图片）：郑和航海路线图
提问：郑和下西洋到了哪些主要的地方？最远的地方到达哪里？
学生：越南、马来西亚、印度尼西亚、孟加拉国、印度、斯里兰卡、阿拉伯半岛， 最
远到达红海沿岸和非洲东海岸。
（展示图片）：哥伦布航海示意图
提问：哥伦布航海是从哪里出发的？最远到达了哪里？
学生：从西班牙出发，经过巴哈马群岛、海地岛等岛屿，最终到达美洲。
4.（看看航海谁最行）
思考 1：从两者的对比中得到什么样的信息？

学生：中国当时的航海技术、规模、设备都要远远超过西方。
思考 2：从上述的比较中可以看出，当时的中国是一个怎么样的社会？
学生：古代中国是一个经济繁荣、技术先进、国力强盛，居世界前列的泱泱大国。同
时，对自身实力的自信，中国是一个比较开放进取的社会。
5.教师承转。通过“海上功夫大拼比”我们可以看出，无论从航海规模、时间、
范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。可是新大陆是哥伦布发现的，这是
为什么？
二．（和平使者与“海盗”）
1.提供情境。展示漫画“东方航空母舰与西方小渔船”之二“和平使者与‘海盗’”。内
容如下：郑和的“航空母舰” 来到印度洋边某国，该国国王带着官员及迎宾的
礼仪用品，骑着马，排起长长的队列欢迎郑和上岸……；哥伦布拿着枪，驾着
“小渔船”登上某岛，嘴里喊：“兄弟们，找黄金去”，岛上印第安人纷纷逃离， 嘴
里在喊：“强盗来了”……
2.教师设疑。
○印度洋沿岸的居民和美洲印第安人对两人的到来各自的态度是什么？
（夹道欢迎与深恶痛绝）
○印度洋沿岸的居民 3.学生小组讨论，师生交流。并且完成下列表格
和美洲印第安人对两人的到来，为什么会出现截然不同的态度？
（参考课本 54 页观点 1，观点 2，观点 3，观点 4 和黑板上出示的材料）。
（思考）：分析了这些材料之后，你能不能说说为什么郑和没有能发现新大陆呢？ 是
没能力发现还是什么原因？
学生：中国不是不能发现，而是志不在此，根本没往这方面想过。……

（承转）中国统治者是这样看待航海的，对航海是怀着这...