人教版八年级历史与社会下册 6.3.3 法国大革命和拿破仑帝国 4页

6.3.3 法国大革命和拿破仑帝国
1、教学目标
知识目标：
⑴通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几
个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
⑵能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
⑶通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他
（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民
群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
能力目标：
⑴阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。
⑵从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义
的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。
⑶分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积
极影响。
情感目标：
⑴通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会
变革中所起的积极历史作用。
⑵通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
⑶通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民
主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
2、教学重点和难点：

⑴教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果；《拿破仑法
典》。
⑵教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。
通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。
二、教学过程：
教学导入：
（视频展播）播放视频《法国资产阶级革命》，完后，教师直接提问“你想进一
步了解法国资产阶级革命吗？”由此导入。新课教学
1、（大革命前的法国公民） 出示法国的等级制度图，并出示问题：
① 革命前的法国是一个怎样的国家？‘朕即国家’说明了什么？
② 法国的等级中，哪些是特权等级？第三等级处境如何？
通过问题的回答，使学生能够分析法国大革命爆发的原因。
君主专制国家；说明国王占绝对统治地位；王权至上。
原因：路易十六的专制统治导致阶级矛盾尖锐，严重阻碍了法国资本主义的发展。
2、(革命中的法国公民) 播放法国三次起义的视频，让学生探究：巴黎人民举
行了几次武装起义，起义的成果分别是什么？
3、（归纳总结） 出示巴黎三次起义比较表，学生完成表格
在此基础上进一步让学生根据表格内容思考：①三次武装起义所取得的成果之间
有什么联系？②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？
让学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底，不断把革命推向高潮，从而
得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。
附：中间穿插进行：

《人权宣言》的教学：出示《人权宣言》全文图和部分内容，
让学生思考①《人权宣言》的核心内容是什么？（人们生来始终是自由和平等的）
②这一内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？
启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备，法国大革命是资产阶级启蒙思想的
一次伟大实践。
展示路易十六被处死的图片
通过设置问题“罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命达到高
潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？”使学生能够利用
所学对罗伯斯庇尔等历史人物进行评价。
4、(感悟马赛曲) 《马赛曲》欣赏，让学生感受法国人民的忘我献身精神。
5、（意义分析） 分析法国大革命的历史意义。
结束了法国的封建专制统治，沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，充分显示了
起 义 时 间 成 果
第 一 次 起
义
1789 年 7 月
14 日
攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕，并
颁布了《人权宣言》
第 二 次 起
义
1792 年
废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处
死
第 三 次 起
义
1793 年
领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政策，
使大革命达到顶峰。

人民群众的伟大力量，促进了资本主义的发展。
6、拿破仑帝国的建立：（1）通过政变上台建立帝国；（2）制定《拿破仑法典》
保护革命成果；（3）对外战争
7、(我的收获) 我学到了……，我明白了……，我懂得了……
课后反思：
几次资产阶级革命，美国独立战争重要的是介绍华盛顿这个人物，而法国大
革...