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- 2023-04-14 18:16:03 发布
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课题 3 利用化学方程式的简单计算
教学目标
知识要点 课标要求
1. 根据化学方程式计算的依据 理解根据化学方程式计算的依据
2.根据化学方程式计算的步骤与
书写格式（重点）
掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式
3.利用化学方程式的简单计算 能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算
教学过程
情景导入
(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写得快，配得平？
合作探究
探究点 根据化学方程式计算
提出问题
根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少
原料？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．依据
（1）理论依据：质量守恒定律。
（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路
(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知
物；
(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，
特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；
(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计
算准确、书写规范。
3.根据化学方程式计算的一般步骤
(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；
(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；
(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；
(4)求——列出比例式，求解；
(5)答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项
例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是 CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取 1t 氧
化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：设需要碳酸钙的质量为 x。-------注意：未知数不能带单位
CaCO3 CaO＋CO2↑ -------化学方程式一定要配平
100 56
x 1t -------已知量不要忘记带单位
＝
高温
56
100
t1
x
x＝ ＝1.8t -------计算结果要有单位
答：需要碳酸钙 1.8t。
知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。若给的量或求的量是体积，一定要换算成质量。
板书设计
课题 3 利用化学方程式的简单计算
教学反思
成功之处 本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学生通过类比、迁移的方
法来理解和解答问题。在复习巩固的基础上，更注重知识的应用，运用方程式的计算解
决生产、生活中的实际问题。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”
的理念。
不足之处 学生对一元一次方程的计算较差，课后应多加练习。
56
t1100×
教学目标
知识要点 课标要求
1. 根据化学方程式计算的依据 理解根据化学方程式计算的依据
2.根据化学方程式计算的步骤与
书写格式（重点）
掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式
3.利用化学方程式的简单计算 能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算
教学过程
情景导入
(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写得快，配得平？
合作探究
探究点 根据化学方程式计算
提出问题
根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少
原料？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．依据
（1）理论依据：质量守恒定律。
（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路
(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知
物；
(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，
特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；
(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计
算准确、书写规范。
3.根据化学方程式计算的一般步骤
(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；
(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；
(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；
(4)求——列出比例式，求解；
(5)答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项
例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是 CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取 1t 氧
化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：设需要碳酸钙的质量为 x。-------注意：未知数不能带单位
CaCO3 CaO＋CO2↑ -------化学方程式一定要配平
100 56
x 1t -------已知量不要忘记带单位
＝
高温
56
100
t1
x
x＝ ＝1.8t -------计算结果要有单位
答：需要碳酸钙 1.8t。
知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。若给的量或求的量是体积，一定要换算成质量。
板书设计
课题 3 利用化学方程式的简单计算
教学反思
成功之处 本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学生通过类比、迁移的方
法来理解和解答问题。在复习巩固的基础上，更注重知识的应用，运用方程式的计算解
决生产、生活中的实际问题。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”
的理念。
不足之处 学生对一元一次方程的计算较差，课后应多加练习。
56
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