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- 2023-04-17 16:56:02 发布
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物理性质和化学性质
教学设计
课 标
要 求
了解物理性质和化学性质的含义
教
材
及
学
情
分
析
学生在上一节已经学过了物理变化与化学变化，物理性质与化学性质是在两种变化的基础上学习的，特别是化学性质的概念及变化与性质的区别初学者很不容易理解，需要通过比较和多举例讲解学生才能理解。
课
时
教
学
目
标
知识与技能：1、理解物理性质和化学性质的含义；
2、了解科学探究方法的主要步骤。
过程与方法：通过铜在空气中加热的实验，认识探究物质性质—科学探究的主要步骤
情感态度价值观：感受合作与交流对科学探究的作用
重点
重点：物理变化和化学变化与物理性质和化学性质的区别与联系；
难点
难点：科学探究的主要步骤
教法学法
指导
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
回顾化学研究的对象及物理变化与化学变化的概念
问：化学研究的对象是什么？上节课我们
学习了物质的两种变化，今天我们
来学习物质的两种性质？
复习引入
教
学
过
程
阅读教材20页上表格，
思考物理性质包括物质哪些方面的性质，这些性质我们需要通过什么方法获得？子
出示镁条、铜片、水等物质，让学生观察它们的形态，引导学生阅读教材20页上的表格，
物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。
解释：这些性质只需通过我们的感觉器官或通过物理变化就可以得
到。
设问：在我们没有做镁条在空气中
燃烧的实验之前同学们知道镁条
能够燃烧吗？它的可燃性是通过
什么表现出来的？
化学性质：物质需要通过化学变化
就能表现出来的性质。如可燃性、
稳定性等
新课：
一、 物质的性质
1、 物理性质
2、 化学性质
教
学
过
程
将实验现象和推断结果填写在教材的空白处。
演示【实验1-10】、【实验1-11】和【实验1-12】，引导学生观察、思考、分析，得出科学探究的六个步骤。
（一）、观察与问题：
铜片在空气中加热为什么会变黑？
（二）、假设与预测：
预测一：黑色物质是烟灰；
预测二：生成了新的黑色物质。
（三）、实验与事实：
设计实验排除不是烟灰，是生成了一种黑色的新的物质。
（四）、解释与结论：
解释以上三个实验出现的现象和得出的结论。
（五）、反思与评价:
结论是否正确，可通过对生成物的鉴别实验去证明。
（六）、表达与交流：
铜+氧气 氧化铜
Cu O 2 CuO
强调实验与事实是科学探究六个步骤中的中心环节
新课：
二、 金属铜化学性
质探究
小
结
板
书
设
计
1、3物理性质和化学性质
一、 物理性质
二、 化学性质
科学探究的步骤：
1、观察与思考 2、假设与预测 3、实验与事实
4、解释与结论 5、反思与评价 6、表达与交流。
作
业
设
计
练习册：（必做题：基础.达标；选做题：综合.提升）
教
学
反
思
5