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- 2023-04-26 06:00:06 发布
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1
第一章 机械运动
第 1 节 长度和时间的测量
课时 1 长度的测量
课题 长度的测量 授课人
知识与技能 1.会使用适当的工具测量长度.
2.知道如何规范地测量长度.
过程与方法 通过实物或图片，认识测量长度的工具；通过活动，使学生
掌握长度测量的基本技能.教学目
标
情感态度与价值
观通过相关长度的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使
学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯.
重点 使用适当的工具测量长度.重难点
难点 估测常见物体的长度；正确读取测量结果.
教学准
备
多媒体课件、刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器.
教学步骤 师生活动 设计意图
情境导入
情境导入
同学们，你们一定参加或观看过学校举行的田径运动会，田
径比赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来
论成绩，因此需要进行长度的测量.请同学们思考:
1．长度的测量要用到哪些工具呢？
2．对长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？
通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.
通过生活中的
现实情境引入，
感受物理知识
与生活的联系，
激发学生的学
习兴趣，并体会
学习长度测量
的必要性.
学点 1：长度的单位
2
活动一：探
究新知
阅读教材 P10～11，完成下列问题.
问题 1：（1）通过眼睛直接判断：图 1-1.1-1甲中，帽檐直
径 AB 与帽子高度 CD 哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积
较大？
甲 乙
图 1-1.1-1
答：图甲中 CD较长；图乙中上边的中心圆较大.
（2）请再用刻度尺量一量，你有何发现？
答：图甲中 AB与 CD一样长；图乙中两个中心圆一样大.根据
感觉估测物体的长度，有时并不准确,要对物体的某些情况进
行定量描述，必须利用仪器进行测量.
问题 2：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫作单位.
国际单位制中，长度的基本单位是米（m），测量长度的常用
工具是刻度尺.
问题 3：写出下列长度单位对应的符号.
米（m）分米（dm）千米（km）厘米（cm）毫米（mm）微米
（μm）纳米（nm）
问题 4：进行长度单位换算时，数字不变，乘目标单位与原
单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可.如图
1-1.1-2所示.
图 1-1.1-2
通过“学点 1”
中的问题 1 可
以让学生知道
人眼的直觉有
时是不可靠的，
引出测量长度
的常用工具，通
过具体的例子，
让学生初步形
成感性认识和
通过实际操作
求证事实的科
学态度.
让学生先观察
3
活动一：探
究新知
活动一：探
究新知
学点 2：长度的测量
问题 1：观察图 1-1.1-3中的刻度尺，回答问题：
图 1-1.1-3
在使用刻度尺前，我们应先观察它的零刻度线、量程和分度
值. 量程反映了它的测量范围，分度值决定它测量的精确程
度.
问题 2：如图 1-1.1-4 所示，用不同的刻度尺测量同一物体
的长度，测量结果分别为 2．8 cm 、2.80 cm .
图 1-1.1-4 图 1-1.1-5
问题 3：如图 1-1.1-5 所示，三种放置刻度尺的方式中哪种
是规范的？不规范的有什么问题？
图 1-1.1-6
答：用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的位置要放正，不
能歪斜；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体，所以图丙
放置刻度尺的方式是规范的.
问题 4：如图 1-1.1-6 所示，哪种读数方法是正确的？使用
其他方法读数会对测量结果产生怎样的影响？
答：B正确，A、C会分别导致测量结果偏大和偏小.
刻度尺的零刻
度线、量程和分
度值；之后，教
师讲解并示范
刻度尺的正确
用法，然后让学
生自己进行测
量，激发学生的
求知欲，提高学
生的动手操作
能力.
在学生观察讨
论过程中，教师
应在各组之间
进行巡视，注意
观察每个学生
的表现，对那些
缺乏讨论积极
性、主动性的小
组和学生，教师
应调动其学习
兴趣.
4
活动二：运
用举例
类型一：刻度尺的使用
例 1.用厚刻度尺测量物体的长度，图 1-1.1-7中测量方法正
确的是（C）.
图 1-1.1-7
【解析】在使用刻度尺测量物体的长度时，要正确放置刻度
尺：刻度尺零刻度线对齐被测物体的一端，零刻度线磨损的
可任选一刻线作为零刻度线；刻度尺必须...
第一章 机械运动
第 1 节 长度和时间的测量
课时 1 长度的测量
课题 长度的测量 授课人
知识与技能 1.会使用适当的工具测量长度.
2.知道如何规范地测量长度.
过程与方法 通过实物或图片，认识测量长度的工具；通过活动，使学生
掌握长度测量的基本技能.教学目
标
情感态度与价值
观通过相关长度的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使
学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯.
重点 使用适当的工具测量长度.重难点
难点 估测常见物体的长度；正确读取测量结果.
教学准
备
多媒体课件、刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器.
教学步骤 师生活动 设计意图
情境导入
情境导入
同学们，你们一定参加或观看过学校举行的田径运动会，田
径比赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来
论成绩，因此需要进行长度的测量.请同学们思考:
1．长度的测量要用到哪些工具呢？
2．对长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？
通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.
通过生活中的
现实情境引入，
感受物理知识
与生活的联系，
激发学生的学
习兴趣，并体会
学习长度测量
的必要性.
学点 1：长度的单位
2
活动一：探
究新知
阅读教材 P10～11，完成下列问题.
问题 1：（1）通过眼睛直接判断：图 1-1.1-1甲中，帽檐直
径 AB 与帽子高度 CD 哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积
较大？
甲 乙
图 1-1.1-1
答：图甲中 CD较长；图乙中上边的中心圆较大.
（2）请再用刻度尺量一量，你有何发现？
答：图甲中 AB与 CD一样长；图乙中两个中心圆一样大.根据
感觉估测物体的长度，有时并不准确,要对物体的某些情况进
行定量描述，必须利用仪器进行测量.
问题 2：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫作单位.
国际单位制中，长度的基本单位是米（m），测量长度的常用
工具是刻度尺.
问题 3：写出下列长度单位对应的符号.
米（m）分米（dm）千米（km）厘米（cm）毫米（mm）微米
（μm）纳米（nm）
问题 4：进行长度单位换算时，数字不变，乘目标单位与原
单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可.如图
1-1.1-2所示.
图 1-1.1-2
通过“学点 1”
中的问题 1 可
以让学生知道
人眼的直觉有
时是不可靠的，
引出测量长度
的常用工具，通
过具体的例子，
让学生初步形
成感性认识和
通过实际操作
求证事实的科
学态度.
让学生先观察
3
活动一：探
究新知
活动一：探
究新知
学点 2：长度的测量
问题 1：观察图 1-1.1-3中的刻度尺，回答问题：
图 1-1.1-3
在使用刻度尺前，我们应先观察它的零刻度线、量程和分度
值. 量程反映了它的测量范围，分度值决定它测量的精确程
度.
问题 2：如图 1-1.1-4 所示，用不同的刻度尺测量同一物体
的长度，测量结果分别为 2．8 cm 、2.80 cm .
图 1-1.1-4 图 1-1.1-5
问题 3：如图 1-1.1-5 所示，三种放置刻度尺的方式中哪种
是规范的？不规范的有什么问题？
图 1-1.1-6
答：用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的位置要放正，不
能歪斜；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体，所以图丙
放置刻度尺的方式是规范的.
问题 4：如图 1-1.1-6 所示，哪种读数方法是正确的？使用
其他方法读数会对测量结果产生怎样的影响？
答：B正确，A、C会分别导致测量结果偏大和偏小.
刻度尺的零刻
度线、量程和分
度值；之后，教
师讲解并示范
刻度尺的正确
用法，然后让学
生自己进行测
量，激发学生的
求知欲，提高学
生的动手操作
能力.
在学生观察讨
论过程中，教师
应在各组之间
进行巡视，注意
观察每个学生
的表现，对那些
缺乏讨论积极
性、主动性的小
组和学生，教师
应调动其学习
兴趣.
4
活动二：运
用举例
类型一：刻度尺的使用
例 1.用厚刻度尺测量物体的长度，图 1-1.1-7中测量方法正
确的是（C）.
图 1-1.1-7
【解析】在使用刻度尺测量物体的长度时，要正确放置刻度
尺：刻度尺零刻度线对齐被测物体的一端，零刻度线磨损的
可任选一刻线作为零刻度线；刻度尺必须...