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- 2023-04-26 06:08:02 发布
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1
2．2.1 声音的特性
【知识与技能】
1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体
发出声音的音色不同。
【过程与方法】
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究
问题的方法。
【情感态度与价值观】
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【情景导入】播放歌曲《青藏高原》片段，歌曲的音调。
学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色
阅读课本 P32至 P35内容。
【自学检测】
1．物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在 1秒内振动的次数叫频率。
2．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为 Hz。物体在 1 s的时间里如果振动 100次，频
率就是 100 Hz。
3．人的听觉范围：一般为 20－20000Hz，超声波：频率高于 20000Hz的声音，次声波：
频率低于 20Hz的声音。
【合作探究】教师巡视督促指导
一、探究音调与频率的关系
1．按课文 P32图 2.2－1方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。
(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……
次数 钢尺伸出长度 振动快慢 音调
1
2
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；
钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。
2．频率不同的声音，波形有什么不同？
演示 P332.2－2 实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波
器软件进行演示对比分析)
通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的
声音的波形稀疏，声音的频率低。
对比分析 P34“小资料”：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？
(试听 20 Hz－20000 Hz声波，增强对音调的认识)
二、探究响度与振幅的关系
1．教师演示：按课本 P34图 2.2－3方案进行演示；
(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？转换法
次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度
1
2
2
同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，
听其响度；
(3)结论：物体振动幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。
2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借
助于模拟示波器软件进行演示对比分析)
3．知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，
离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。
三、探究影响声音的因素——音色
1．做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼
睛听。
(1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
(2)我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？
(3)用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成)，能明显感觉声音
的音色不同，说明音色受发声体的材料影响。
(4)钢琴的主要制作材料是木材和金属，扬琴的主要制作材料也是木材和金属，但是两
种乐器的音色着天壤之别：钢琴音色浑厚，扬琴音色明亮清脆，这说明不同发声体的音色由
还跟发声体的结构形状有关。
2．音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，
观察不同乐器波形图，提高对声音的音色认识。
【展示交流】
【精讲点拨】
1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？
物理学中对于多因素(多变量)的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个
因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的
这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理
科学探究的重要思想方法。
2．“声”与“声音”：“声”的概念较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的
超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：
【即时练习】
P37第 4题。
【巩固练习】
见课内训练
2．2.1 声音的特性
【知识与技能】
1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体
发出声音的音色不同。
【过程与方法】
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究
问题的方法。
【情感态度与价值观】
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【情景导入】播放歌曲《青藏高原》片段，歌曲的音调。
学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色
阅读课本 P32至 P35内容。
【自学检测】
1．物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在 1秒内振动的次数叫频率。
2．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为 Hz。物体在 1 s的时间里如果振动 100次，频
率就是 100 Hz。
3．人的听觉范围：一般为 20－20000Hz，超声波：频率高于 20000Hz的声音，次声波：
频率低于 20Hz的声音。
【合作探究】教师巡视督促指导
一、探究音调与频率的关系
1．按课文 P32图 2.2－1方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。
(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……
次数 钢尺伸出长度 振动快慢 音调
1
2
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；
钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。
2．频率不同的声音，波形有什么不同？
演示 P332.2－2 实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波
器软件进行演示对比分析)
通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的
声音的波形稀疏，声音的频率低。
对比分析 P34“小资料”：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？
(试听 20 Hz－20000 Hz声波，增强对音调的认识)
二、探究响度与振幅的关系
1．教师演示：按课本 P34图 2.2－3方案进行演示；
(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？转换法
次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度
1
2
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同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，
听其响度；
(3)结论：物体振动幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。
2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借
助于模拟示波器软件进行演示对比分析)
3．知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，
离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。
三、探究影响声音的因素——音色
1．做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼
睛听。
(1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
(2)我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？
(3)用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成)，能明显感觉声音
的音色不同，说明音色受发声体的材料影响。
(4)钢琴的主要制作材料是木材和金属，扬琴的主要制作材料也是木材和金属，但是两
种乐器的音色着天壤之别：钢琴音色浑厚，扬琴音色明亮清脆，这说明不同发声体的音色由
还跟发声体的结构形状有关。
2．音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，
观察不同乐器波形图，提高对声音的音色认识。
【展示交流】
【精讲点拨】
1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？
物理学中对于多因素(多变量)的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个
因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的
这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理
科学探究的重要思想方法。
2．“声”与“声音”：“声”的概念较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的
超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：
【即时练习】
P37第 4题。
【巩固练习】
见课内训练