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- 2023-04-26 08:20:01 发布
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1
第 1 节 声音的产生与传播
知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法
1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探
索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。
重点
1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3．声速与介质种类及介质温度有关。
难点
1．声音在介质中以声波形式传播。
2．设计探究实验。
3．声现象的分析、解释。
教具 录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；
音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座；
电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽。
学具 橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体。
教师活动 学生活动 设计意图
课前活动
在教室内播放悠扬的音乐
欣赏音乐，陶冶情操 创设情境
新课导入
列举自然界中丰富多彩的声
音实例，提出一系列与声现象
有关的问题，由此导入新课。
加深对丰富多彩的声现
象的感性认识，提高学习兴趣。
让学生对耳濡目染的声
现象产生研究的兴趣。
新课教学
一、声音的产生
指导学生观察教材第 27页上
面图片，在学生观察的同时，
播放与插图描述的声现象所
对应的声音。
观察插图、聆听相关的声音。
归纳出：都有物体在发声。
图音并茂，加深学生的感
悟。
培养归纳能力。
学生初次进行探究，需要加强
2
让学生归纳出图的共同点。以
此为基础，引出探究的课题：
声是怎样产生的。
指导学生进行探究。
提问检查学生探究的结果，引
导全班学生对结果进行评估。
演示：音叉实验
反馈练习(一)
引导学生分析图 2.1－1、2.1
－2描述的几种声现象各是
什么物体振动产生的。
指导学生讨论教材第 28页第
二段，让学生互相交流讨论的
结果。
指导学生讨论教材第 28页第
三段：机械唱片的原理，要学
生找出生活中有类似原理的
物品。
二、声音的传播
指导学生自学教材第 29页第
二段，探究声音在空气中是怎
样传播的。思考科学探究的基
本要素有哪些；并指导学生按
教材要求进行固体传声的实
验，让学生判断实验结果是否
证实了猜想和假设。
反馈练习(二)
以“听到飞机声”为实例，让
学生作出“空气是传声介质”
的假设，并让学生设计出检验
假设的实验。
演示：真空罩中的闹铃实验
让学生根据实验结果判断假
设是否正确。
播放录像：振动的音叉激起声
波传入人耳；让学生探讨声音
在液体内能否传播。
明了实验目的和实验方法，三
人一组做实验，并归纳出实验
结果：声是由物体振动产生的。
学生举手答问，其他学生评估。
观察、思考。
讨论、作答。
举手发言。
学生热烈讨论，相互交流。
自学教材，并列举实例。
自学并积极思考，进行分组实
验，并相互讨论、交流，作出
判断。
讨论、作答。
作出假设，完成实验的初步设
计。
观察、思考、作出判断。
观看录像，自学教材。
分组讨论、交流，举手汇报讨
论结果。
指导。
培养评估能力与交流合作能
力。
强化学生对“声是由物体振动
产生的”认识，体会放大微小
振动的实验方法。
指导学生用所学知识分析自
然现象。
检查学生平时搜集资料的情
况。
触类旁通，加深对所学知识的
理解。
让学生初步感悟科学探究的
几个基本要素。
初步培养探究能力。
深层次体会“声是一种波”。
3
教师活动 学生活动 设计意图
演示：液体传声实验
让学生综合前面的几个实验
结果，归纳出介质包括固体、
液体和气体。
从实例着手引入声速概念，介
绍声速单位。指导学生阅读
30页小资料。
要求学生分组设想出测量声
速的方法，在全班交流，并要
求学生在课后完成测量并检
查。
观察实验现象，总结实验结果。
综合、归纳，举手发言。
阅读、思考，举手答题。
分组讨论、集体交流。
初步培养学生发...
第 1 节 声音的产生与传播
知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法
1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探
索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。
重点
1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3．声速与介质种类及介质温度有关。
难点
1．声音在介质中以声波形式传播。
2．设计探究实验。
3．声现象的分析、解释。
教具 录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；
音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座；
电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽。
学具 橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体。
教师活动 学生活动 设计意图
课前活动
在教室内播放悠扬的音乐
欣赏音乐，陶冶情操 创设情境
新课导入
列举自然界中丰富多彩的声
音实例，提出一系列与声现象
有关的问题，由此导入新课。
加深对丰富多彩的声现
象的感性认识，提高学习兴趣。
让学生对耳濡目染的声
现象产生研究的兴趣。
新课教学
一、声音的产生
指导学生观察教材第 27页上
面图片，在学生观察的同时，
播放与插图描述的声现象所
对应的声音。
观察插图、聆听相关的声音。
归纳出：都有物体在发声。
图音并茂，加深学生的感
悟。
培养归纳能力。
学生初次进行探究，需要加强
2
让学生归纳出图的共同点。以
此为基础，引出探究的课题：
声是怎样产生的。
指导学生进行探究。
提问检查学生探究的结果，引
导全班学生对结果进行评估。
演示：音叉实验
反馈练习(一)
引导学生分析图 2.1－1、2.1
－2描述的几种声现象各是
什么物体振动产生的。
指导学生讨论教材第 28页第
二段，让学生互相交流讨论的
结果。
指导学生讨论教材第 28页第
三段：机械唱片的原理，要学
生找出生活中有类似原理的
物品。
二、声音的传播
指导学生自学教材第 29页第
二段，探究声音在空气中是怎
样传播的。思考科学探究的基
本要素有哪些；并指导学生按
教材要求进行固体传声的实
验，让学生判断实验结果是否
证实了猜想和假设。
反馈练习(二)
以“听到飞机声”为实例，让
学生作出“空气是传声介质”
的假设，并让学生设计出检验
假设的实验。
演示：真空罩中的闹铃实验
让学生根据实验结果判断假
设是否正确。
播放录像：振动的音叉激起声
波传入人耳；让学生探讨声音
在液体内能否传播。
明了实验目的和实验方法，三
人一组做实验，并归纳出实验
结果：声是由物体振动产生的。
学生举手答问，其他学生评估。
观察、思考。
讨论、作答。
举手发言。
学生热烈讨论，相互交流。
自学教材，并列举实例。
自学并积极思考，进行分组实
验，并相互讨论、交流，作出
判断。
讨论、作答。
作出假设，完成实验的初步设
计。
观察、思考、作出判断。
观看录像，自学教材。
分组讨论、交流，举手汇报讨
论结果。
指导。
培养评估能力与交流合作能
力。
强化学生对“声是由物体振动
产生的”认识，体会放大微小
振动的实验方法。
指导学生用所学知识分析自
然现象。
检查学生平时搜集资料的情
况。
触类旁通，加深对所学知识的
理解。
让学生初步感悟科学探究的
几个基本要素。
初步培养探究能力。
深层次体会“声是一种波”。
3
教师活动 学生活动 设计意图
演示：液体传声实验
让学生综合前面的几个实验
结果，归纳出介质包括固体、
液体和气体。
从实例着手引入声速概念，介
绍声速单位。指导学生阅读
30页小资料。
要求学生分组设想出测量声
速的方法，在全班交流，并要
求学生在课后完成测量并检
查。
观察实验现象，总结实验结果。
综合、归纳，举手发言。
阅读、思考，举手答题。
分组讨论、集体交流。
初步培养学生发...