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- 2023-04-26 08:24:04 发布
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1
第 2 节 声音的特性
知识与技能
1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发生体的振动有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法
1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习
用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具
体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观
1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点
1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2．学习体会科学探究的方法。
难点
感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿
的疏密明显不同的两把木梳。
2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同
的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。
3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。
4．多媒体显示屏及反馈练习。
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
复习声音是怎样产生和传播
的。
敲击“水瓶琴”发出音调不同
和响度不同的声音，由此引出
声音有不同的性质特点，从而
导入新课。
举手回答
加深对声音的不同性质特点
的感性认识，提高学习兴趣。
创设情境，让学生对音的不同
特性产生研究的兴趣。
新课教学
一、音调的高低与什么因素有
关？
引导学生从声音的产生认识
回想所听到过的高低不同的
声音及发声体相应的振动情
况。猜想：音调的高低可能与
发声体振动的快慢有关。
尝试根据已有经验和知识对
问题的结果提出猜想。
尝试设计科学探究的方法，选
择所需的器材。体会通过观察
2
到声音的性质特点与发声体
的振动情况有关，并根据已有
的经验对音调的高低会与振
动的什么因素有关做出猜想。
鼓励学生交流探究实验的方
案和结果，引导全班学生对结
果进行评估。
引导学生归纳实验探究结果，
判断实验结果是否证实了自
己的猜想。
提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠
的是翅膀的振动，蚊子也是，
可为什么我们听得见蚊子的
嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音
呢？
给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒
振动的次数，指导学生阅读教
材第 33页，能够正确解答上
述问题。
引导学生交流：阅读教材第
33页还能了解到什么？对超
声波和次声波的应用了解了
多少？
二、响度的大小与什么因素有
关？
引导学生分析前阶段的探究
实验中，是否也发现了能说明
响度大小与什么因素有关的
一些现象和事实？交流实验
现象和判断结果。
对学生实验认真、观察仔细的
科学态度给予赞赏。
明确实验目的，两人一组合作
进行探究实验，观察分析实验
现象，作出判断。
学生举手答问，其他学生讨论、
再验证、评估。
举手发言。
学生交流猜想。
自学并积极思考，相互交流，
讨论、作答。
积极举手回答，汇报自学成果。
展现自己的科学素养。
学生分组讨论、再实验，并举
手作答，其他学生评估。
和实验收集数据、整理信息。
培养交流合作和初步的评估
能力。
培养学生分析、归纳能力。
用学生熟知的现象提出问题，
教育学生观察生活、服务生活。
培养学生自学能力，指导学生
用所学知识分析解释自然现
象。
培养归纳概括能力。检查学生
平时搜集资料、对技术应用的
关注情况。
及时给予鼓励，益于学生形成
科学的学习习惯。
3
教师活动 学生活动 设计意图
演示教材 2.2－3实验，引导
学生观察比较两种情况下音
叉发声的响度和乒乓球被弹
开的距离，归纳探究结果。判
断探究结果是否证实了先前
的猜想。
三、音色
组织学生做游戏。请几位同学
分别用不同的乐器演奏 C调
的”1“和”3“，其他同学闭
上眼睛，只用耳朵听，看能否
辨别出是什么乐器发出的声
音。(夸学生辨别的准确)提出
问题：你是怎么辨别不同的发
声体的？
教师归纳：不同发声体的音色
不同，音色是辨别不...
第 2 节 声音的特性
知识与技能
1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发生体的振动有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法
1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习
用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具
体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观
1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点
1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2．学习体会科学探究的方法。
难点
感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿
的疏密明显不同的两把木梳。
2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同
的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。
3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。
4．多媒体显示屏及反馈练习。
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
复习声音是怎样产生和传播
的。
敲击“水瓶琴”发出音调不同
和响度不同的声音，由此引出
声音有不同的性质特点，从而
导入新课。
举手回答
加深对声音的不同性质特点
的感性认识，提高学习兴趣。
创设情境，让学生对音的不同
特性产生研究的兴趣。
新课教学
一、音调的高低与什么因素有
关？
引导学生从声音的产生认识
回想所听到过的高低不同的
声音及发声体相应的振动情
况。猜想：音调的高低可能与
发声体振动的快慢有关。
尝试根据已有经验和知识对
问题的结果提出猜想。
尝试设计科学探究的方法，选
择所需的器材。体会通过观察
2
到声音的性质特点与发声体
的振动情况有关，并根据已有
的经验对音调的高低会与振
动的什么因素有关做出猜想。
鼓励学生交流探究实验的方
案和结果，引导全班学生对结
果进行评估。
引导学生归纳实验探究结果，
判断实验结果是否证实了自
己的猜想。
提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠
的是翅膀的振动，蚊子也是，
可为什么我们听得见蚊子的
嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音
呢？
给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒
振动的次数，指导学生阅读教
材第 33页，能够正确解答上
述问题。
引导学生交流：阅读教材第
33页还能了解到什么？对超
声波和次声波的应用了解了
多少？
二、响度的大小与什么因素有
关？
引导学生分析前阶段的探究
实验中，是否也发现了能说明
响度大小与什么因素有关的
一些现象和事实？交流实验
现象和判断结果。
对学生实验认真、观察仔细的
科学态度给予赞赏。
明确实验目的，两人一组合作
进行探究实验，观察分析实验
现象，作出判断。
学生举手答问，其他学生讨论、
再验证、评估。
举手发言。
学生交流猜想。
自学并积极思考，相互交流，
讨论、作答。
积极举手回答，汇报自学成果。
展现自己的科学素养。
学生分组讨论、再实验，并举
手作答，其他学生评估。
和实验收集数据、整理信息。
培养交流合作和初步的评估
能力。
培养学生分析、归纳能力。
用学生熟知的现象提出问题，
教育学生观察生活、服务生活。
培养学生自学能力，指导学生
用所学知识分析解释自然现
象。
培养归纳概括能力。检查学生
平时搜集资料、对技术应用的
关注情况。
及时给予鼓励，益于学生形成
科学的学习习惯。
3
教师活动 学生活动 设计意图
演示教材 2.2－3实验，引导
学生观察比较两种情况下音
叉发声的响度和乒乓球被弹
开的距离，归纳探究结果。判
断探究结果是否证实了先前
的猜想。
三、音色
组织学生做游戏。请几位同学
分别用不同的乐器演奏 C调
的”1“和”3“，其他同学闭
上眼睛，只用耳朵听，看能否
辨别出是什么乐器发出的声
音。(夸学生辨别的准确)提出
问题：你是怎么辨别不同的发
声体的？
教师归纳：不同发声体的音色
不同，音色是辨别不...