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- 2023-04-26 08:28:06 发布
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1
第 3 节 声的利用
知识与技能
了解现代技术中与声有关知识的应用。
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方
面的知识。
情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
重点
1．了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；
2．认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波传递能量的性质可以应用在许多方面。
难点
回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影。
学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴。
教师活动 学生活动 设计意图
课前活动
在上课前播放火山喷发的片
段。
欣赏自然景观，陶冶情操，
培养情趣。
情景教学。
新课导入
自然界声现象丰富多彩，隐约
地提出一、两个利用声现象的
事例，迅速集中学生的注意力，
从而导入新课。
受事例的激发，产生学习
兴趣。
通过声现象的感性认识，
诱发好学的兴趣。
新课教学
①引入竞赛方式，探索学习声
的利用，宣布竞赛的规则和赛
题。学生在日常生活中已经接
触过许多利用声的事例，从他
们的口中说出一些实例不是
难事。教师注重营造宽松、和
谐的学习气氛。在这种完全自
由的情境下，学生提出的哪怕
是很不成熟的观点也可能激
各参赛队学生在相互交
流、讨论的基础上，发表自己
的见解，列举声的利用事例。
分别举手举例，其他学生评估。
按照声音在日常生活、工业、
医疗、军事等方面进行分类。
有可能答不上来。
情景诱导，学生积极参与，
各抒己见。不允许看教材。
教师用简洁的文字在黑板上
板书。
学生初次进行分类，需要加强
指导。
2
发他人的思维，产生一系列新
的想法。
②宣布竞赛成绩，归纳声利用
的事例，指导学生进行分类。
待学生分类完，然后启发学生
问，以上分类是不是唯一的？
如果不是，还有没有更科学的
分类？
③实验探究：请同学们从工具
盒里拿出事先准备的器材(一
端开口，另一端扎有橡皮膜的
可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗
或盆、气球各一个)，再一次
启发学生，看看用它们能做些
什么？
3
教师活动 学生活动 设计意图
新课教学
④演示实验。实验器材是：水
槽装水，一片树叶漂在水中，
木棍，实物投影仪。演示时，
用木棍掇一下水面，会看见树
叶也随水波起伏，将此现象用
投影仪投影到屏幕上。
⑤引导学生分析上述两个现
象。类比水波，说明声波也是
一种波动。
归纳并板书：声也是一种波，
声能够传递能量。
⑥创设情景，播放声的利用录
像片段。这里面还有一些关于
次声波和超声波的应用例子。
让学生更广泛、深入地了解声
在传播信息、传递能量方面的
一些重要应用。
⑦继续引导学生再次对声的
利用的上述事例进行分类。用
电脑打出板书内容并投影出
来。
⑧深入学习声在传播信息中
的重要作用——回声的知识
及应用。
a．回声的形成。
b．回声的应用——“B
超”“A超”及脑彩超。
c．回声定位——蝙蝠在夜间
活动、觅食的原理(仿生原理)。
d．回声定位的应用——声呐。
⑨总结：让学生归纳这一节所
学习的知识，再从正、反两方
面谈谈对声的利用的认识，同
时思考能否对声利用进行更
好的分类。
两人一组合作设计实验
并进行实验，观察实验现象，
分析作出判断。
各个小组进行交流和讨论。
观察实验现象，思考问题。
把探究实验与演示实验联系
起来加以分析，找出它们所包
含的规律。
一边观看，一边动脑分析，判
断出各自包含声利用的哪些
方面的事例。
讨论、交流意见后，按声与信
息、声与能量两方面进行分类。
学生阅读与理解。
组织学生讨论本节所学的知
识及回顾学习本节知识的方
法。
培养学生实验设计能力
和对声波能传递能量的感性
认识。
不局限探究的形式，重在培养
学生的参与意识。
初步培养学生分析、概括的能
力。
利用情境，再一次感染学生，
让学生从中悟出些道理。
强化学生对声的利用的认识，
体会声与信息、声与能量的关
系。
从正、反两方面理解科学与人
类文明发展的关系。
巩固和小结
回顾本节所学...
第 3 节 声的利用
知识与技能
了解现代技术中与声有关知识的应用。
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方
面的知识。
情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
重点
1．了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；
2．认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波传递能量的性质可以应用在许多方面。
难点
回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影。
学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴。
教师活动 学生活动 设计意图
课前活动
在上课前播放火山喷发的片
段。
欣赏自然景观，陶冶情操，
培养情趣。
情景教学。
新课导入
自然界声现象丰富多彩，隐约
地提出一、两个利用声现象的
事例，迅速集中学生的注意力，
从而导入新课。
受事例的激发，产生学习
兴趣。
通过声现象的感性认识，
诱发好学的兴趣。
新课教学
①引入竞赛方式，探索学习声
的利用，宣布竞赛的规则和赛
题。学生在日常生活中已经接
触过许多利用声的事例，从他
们的口中说出一些实例不是
难事。教师注重营造宽松、和
谐的学习气氛。在这种完全自
由的情境下，学生提出的哪怕
是很不成熟的观点也可能激
各参赛队学生在相互交
流、讨论的基础上，发表自己
的见解，列举声的利用事例。
分别举手举例，其他学生评估。
按照声音在日常生活、工业、
医疗、军事等方面进行分类。
有可能答不上来。
情景诱导，学生积极参与，
各抒己见。不允许看教材。
教师用简洁的文字在黑板上
板书。
学生初次进行分类，需要加强
指导。
2
发他人的思维，产生一系列新
的想法。
②宣布竞赛成绩，归纳声利用
的事例，指导学生进行分类。
待学生分类完，然后启发学生
问，以上分类是不是唯一的？
如果不是，还有没有更科学的
分类？
③实验探究：请同学们从工具
盒里拿出事先准备的器材(一
端开口，另一端扎有橡皮膜的
可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗
或盆、气球各一个)，再一次
启发学生，看看用它们能做些
什么？
3
教师活动 学生活动 设计意图
新课教学
④演示实验。实验器材是：水
槽装水，一片树叶漂在水中，
木棍，实物投影仪。演示时，
用木棍掇一下水面，会看见树
叶也随水波起伏，将此现象用
投影仪投影到屏幕上。
⑤引导学生分析上述两个现
象。类比水波，说明声波也是
一种波动。
归纳并板书：声也是一种波，
声能够传递能量。
⑥创设情景，播放声的利用录
像片段。这里面还有一些关于
次声波和超声波的应用例子。
让学生更广泛、深入地了解声
在传播信息、传递能量方面的
一些重要应用。
⑦继续引导学生再次对声的
利用的上述事例进行分类。用
电脑打出板书内容并投影出
来。
⑧深入学习声在传播信息中
的重要作用——回声的知识
及应用。
a．回声的形成。
b．回声的应用——“B
超”“A超”及脑彩超。
c．回声定位——蝙蝠在夜间
活动、觅食的原理(仿生原理)。
d．回声定位的应用——声呐。
⑨总结：让学生归纳这一节所
学习的知识，再从正、反两方
面谈谈对声的利用的认识，同
时思考能否对声利用进行更
好的分类。
两人一组合作设计实验
并进行实验，观察实验现象，
分析作出判断。
各个小组进行交流和讨论。
观察实验现象，思考问题。
把探究实验与演示实验联系
起来加以分析，找出它们所包
含的规律。
一边观看，一边动脑分析，判
断出各自包含声利用的哪些
方面的事例。
讨论、交流意见后，按声与信
息、声与能量两方面进行分类。
学生阅读与理解。
组织学生讨论本节所学的知
识及回顾学习本节知识的方
法。
培养学生实验设计能力
和对声波能传递能量的感性
认识。
不局限探究的形式，重在培养
学生的参与意识。
初步培养学生分析、概括的能
力。
利用情境，再一次感染学生，
让学生从中悟出些道理。
强化学生对声的利用的认识，
体会声与信息、声与能量的关
系。
从正、反两方面理解科学与人
类文明发展的关系。
巩固和小结
回顾本节所学...