- 75.50 KB
- 2023-04-26 09:40:08 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
1
第 5 节 光的色散
知识与技能
1．初步了解太阳光的光谱。
2．了解色散现象，知道色光的三原色。
3．初步认识红外线及其作用．
4．初步认识紫外线及其作用．
过程与方法
探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感、态度与价值观
1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态
度。
2．通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点
光的色散及色光的复合。
难点
色光的三原色混合规律。
教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。
学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电。有关红外线、紫外线的挂图、
光碟。
新课引入
1．我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳
光有关的光的色散。
2．将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好(充分调动学生的积极、主动性，创造活
跃的课堂气氛)。
新课教学
1、光的色散
提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？
教师演示(或通过课件演示)光的色散。引导学生观察白屏及彩色光带上颜色的排列顺序。
光通过三棱镜会发生折射(或两次折射)；光的传播方向发生改变(可能向尖端也可能另
一端)；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等
七种颜色的光。
2、色光的混合
启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？
教师演示(或通过课件演示)七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验
结论：太阳光(白光)不是单色光，而是由各种色光混合而成的。
演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整三色比例，旋转时就看到
三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，
2
改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几
种颜色。各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完
成。
联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。
3．红外线
让学生阅读课文，然后回答以下问题：
师：红外线有哪些特性？
生：红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线．
师：红外线有哪些应用？
生：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强．人体生病时，局部皮肤的温度异
常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片．给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于
对疾病做出判断。
生：夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这
个原理制成了红外线夜视仪。
生：红外线还可用来进行遥控。如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。按下不同的
键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
生：利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势
和收成等。
生：利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等。如市场上烤
制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息，教师也可
以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在 1012 Hz～5×1014 Hz。一切物体都在不停地辐射
红外线。 物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红
外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高，因此人们利用红外
线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴
室暖灯用红外线来取暖，医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，
再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和
收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应...
第 5 节 光的色散
知识与技能
1．初步了解太阳光的光谱。
2．了解色散现象，知道色光的三原色。
3．初步认识红外线及其作用．
4．初步认识紫外线及其作用．
过程与方法
探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感、态度与价值观
1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态
度。
2．通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点
光的色散及色光的复合。
难点
色光的三原色混合规律。
教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。
学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电。有关红外线、紫外线的挂图、
光碟。
新课引入
1．我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳
光有关的光的色散。
2．将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好(充分调动学生的积极、主动性，创造活
跃的课堂气氛)。
新课教学
1、光的色散
提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？
教师演示(或通过课件演示)光的色散。引导学生观察白屏及彩色光带上颜色的排列顺序。
光通过三棱镜会发生折射(或两次折射)；光的传播方向发生改变(可能向尖端也可能另
一端)；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等
七种颜色的光。
2、色光的混合
启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？
教师演示(或通过课件演示)七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验
结论：太阳光(白光)不是单色光，而是由各种色光混合而成的。
演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整三色比例，旋转时就看到
三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，
2
改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几
种颜色。各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完
成。
联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。
3．红外线
让学生阅读课文，然后回答以下问题：
师：红外线有哪些特性？
生：红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线．
师：红外线有哪些应用？
生：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强．人体生病时，局部皮肤的温度异
常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片．给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于
对疾病做出判断。
生：夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这
个原理制成了红外线夜视仪。
生：红外线还可用来进行遥控。如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。按下不同的
键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
生：利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势
和收成等。
生：利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等。如市场上烤
制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息，教师也可
以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在 1012 Hz～5×1014 Hz。一切物体都在不停地辐射
红外线。 物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红
外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高，因此人们利用红外
线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴
室暖灯用红外线来取暖，医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，
再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和
收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应...