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- 2023-04-26 09:56:07 发布
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第 3 节 凸透镜成像的规律
知识与技能
1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
2．了解实像和虚像的区别。
过程与方法
1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观
1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日
常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
重点
1．凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究和方法。
难点
1．凸透镜成像的原理。
2．对凸透镜成像性质的描述。
投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。
一、新课引入
1．回顾上节课生活中的透镜的内容。
学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就
是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大
到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。
2．问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情
况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光
屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？
二、新课教学
(一)探究凸透镜成像的规律
1．提出问题：
凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。
2．猜想与假设：
给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师
将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。
3．设计实验
说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实
验方案的制定是一个实验成功的前提。
组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组
2
设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，
选出最优的一到两种方案。
教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。
4．进行实验
⑴课件展示实验指导：
①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？
②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光
屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。
③改变物距，重复以上过程。
⑵记录数据：
①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；
焦距 f 物距 u 像距 v
f＝ u1＝ v1＝
f＝ u2＝ v2＝
f＝ u3＝ v3＝
分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u＞2f f＜u＜2f
时成倒立的缩小的实像。
②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值
焦距 f 物距 u 像距 v
f＝ u1＝ v1＝
f＝ u2＝ v2＝
f＝ u3＝ v3＝
分析数据并得出结论：f＜u＜2f，v＞2f成倒立的放大的实像。
③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？
怎样观察？
分析得出结论：u＜f时成正立的放大的虚像。
④观察物体在 u＝2f时像是怎样的呢？
光屏上出现倒立、等大的实像，v＝2f。
⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢？
⑶规律重现：
多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。
物距 u
像的特点
正立或倒立 放大或缩小 虚像或实像 像距 v
v＞2f 倒立 缩小 实像 f＜v＜2f
v＝2f 倒立 等大 实像 v＝2f
f＜v＜2f 倒立 放大 实像 v＞2f
v＜f 正立 放大 虚像 v＞u
u＝f 不成像
⑷得出结论：课件展示。
⑸多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。
⑹讨论：
①讨论像虚实的分界点；
②讨论像大小的分界点；
3
③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？
三、归纳与小结
教师课件展示凸透镜成像规律。
四、布置作业
第 3节 凸透镜成像的规律
{
u＞2f，f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像 照相机
f＜u＜2f，v＞2f 成倒立、放大的实像 投影仪
u＜f 成正立、放大的虚像 放大镜
第 3 节 凸透镜成像的规律
知识与技能
1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
2．了解实像和虚像的区别。
过程与方法
1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观
1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日
常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
重点
1．凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究和方法。
难点
1．凸透镜成像的原理。
2．对凸透镜成像性质的描述。
投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。
一、新课引入
1．回顾上节课生活中的透镜的内容。
学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就
是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大
到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。
2．问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情
况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光
屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？
二、新课教学
(一)探究凸透镜成像的规律
1．提出问题：
凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。
2．猜想与假设：
给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师
将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。
3．设计实验
说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实
验方案的制定是一个实验成功的前提。
组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组
2
设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，
选出最优的一到两种方案。
教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。
4．进行实验
⑴课件展示实验指导：
①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？
②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光
屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。
③改变物距，重复以上过程。
⑵记录数据：
①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；
焦距 f 物距 u 像距 v
f＝ u1＝ v1＝
f＝ u2＝ v2＝
f＝ u3＝ v3＝
分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u＞2f f＜u＜2f
时成倒立的缩小的实像。
②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值
焦距 f 物距 u 像距 v
f＝ u1＝ v1＝
f＝ u2＝ v2＝
f＝ u3＝ v3＝
分析数据并得出结论：f＜u＜2f，v＞2f成倒立的放大的实像。
③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？
怎样观察？
分析得出结论：u＜f时成正立的放大的虚像。
④观察物体在 u＝2f时像是怎样的呢？
光屏上出现倒立、等大的实像，v＝2f。
⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢？
⑶规律重现：
多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。
物距 u
像的特点
正立或倒立 放大或缩小 虚像或实像 像距 v
v＞2f 倒立 缩小 实像 f＜v＜2f
v＝2f 倒立 等大 实像 v＝2f
f＜v＜2f 倒立 放大 实像 v＞2f
v＜f 正立 放大 虚像 v＞u
u＝f 不成像
⑷得出结论：课件展示。
⑸多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。
⑹讨论：
①讨论像虚实的分界点；
②讨论像大小的分界点；
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③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？
三、归纳与小结
教师课件展示凸透镜成像规律。
四、布置作业
第 3节 凸透镜成像的规律
{
u＞2f，f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像 照相机
f＜u＜2f，v＞2f 成倒立、放大的实像 投影仪
u＜f 成正立、放大的虚像 放大镜