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- 2023-04-26 10:00:08 发布
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1
第 4 节 眼睛和眼镜
知识与技能
1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
过程与方法
1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学
习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。
2．通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能
力和精神。
3．创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自
己观点的语言表达能力。
4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，
培养学生的创新能力。
5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。
情感、态度与价值观
1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。
2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，
认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于
放弃或修正自己的错误观点。
3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，
有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点
眼睛的构造及视力矫正。
难点
1．近视眼及其矫正。
2．远视眼及其矫正。
教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含
眼球模型图、教材中图 5.4－2，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲)。
学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜(5 cm，10 cm，15 cm)，
用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生事先准备好)等。
2
教师活动 学生活动 设计意图
通过视力检查引入新课，
并引导学生提出问题。
在黑板上出示视力表，请几个
同学辨认视力表，同时引导学
生就人的眼睛看物体这个问
题进行思考后提问，提出自己
不明白的问题。
观察、思考，并将自己的
问题记录在《探究报告》上。
提高学习兴趣，活跃课堂
气氛，并让学生明白物理与人
体紧密相关，激发学生自己去
弄明白自己身体的问题。
引导学生对提出的问题
进行合理猜想。
教师对问题和猜想进行归纳
和汇总。
教师提问几个小组的发言，并
及时将问题和猜想板书在黑
板上，接着对学生提出的问题
进行归纳汇总和分析，提出该
节课要解决的问题：人眼如何
看到物体？人眼如何看到远
近不同的物体？近视眼的形
成及其矫正，远视眼的形成及
其矫正。等等。
个人猜想、记录。
小组代表举手发言，其余倾听、
思考。
通过猜想，培养学生的发
散思维。
既是集中思维，又为后面的研
究指明了方向，使学生明确该
节课要研究的问题。
引导学生对提出的问题
进行实验研究。
人眼如何看到物体？
出示眼球模型和多媒体课件，
引导学生联想凸透镜成像，体
会眼睛看物体的原理，即类似
于照相机成像原理，并要求学
生进行实验，巩固凸透镜成像
规律。
观察、思考、回忆、联想、
体会。
实验研究是科学探究的
核心环节。
首先要让学生对人眼看物体
有一个清晰的认识，然后才能
讲其他的问题。
实验一：利用凸透镜在光
屏上成一倒立、缩小的烛焰的
3
像，并将眼睛看物体与该实验
进行类比：晶状体相当于凸透
镜；视网膜相当于光屏。(凸
透镜放在光具座 80 cm处，以
下每次实验凸透镜位置都不
变。)
人眼如何看到远近不同的物
体？
请全班学生都看视力表上某
个大家都看得清楚的”E“字，
教师也可请一位同学分别在
第一排和最后一排看。引导学
生思考并讨论：人眼如何看到
远近不同的物体？
小组实验操作、观察、类
比、理解、记录。
观察、思考，讨论、争辩。
该实验上一节做过，其主
要作用在于引导学生进行类
比。
为学生理解近、远视眼作铺垫。
实验二：改变物体的远近，
研究透镜所成的像的位置，位
置是改变的。
小组复习、实验、记录。
该实验上一节做过，目的
是引入思考。
进而提问：在透镜和光屏
位置不变时，若要使距离透镜
远、近不同的物体成像都在光
屏上，怎么办？(引导学生思
考：只有改变凸透镜的焦距才
行。)由此引入眼睛晶状体的
焦距调...
第 4 节 眼睛和眼镜
知识与技能
1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
过程与方法
1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学
习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。
2．通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能
力和精神。
3．创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自
己观点的语言表达能力。
4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，
培养学生的创新能力。
5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。
情感、态度与价值观
1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。
2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，
认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于
放弃或修正自己的错误观点。
3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，
有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点
眼睛的构造及视力矫正。
难点
1．近视眼及其矫正。
2．远视眼及其矫正。
教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含
眼球模型图、教材中图 5.4－2，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲)。
学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜(5 cm，10 cm，15 cm)，
用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生事先准备好)等。
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教师活动 学生活动 设计意图
通过视力检查引入新课，
并引导学生提出问题。
在黑板上出示视力表，请几个
同学辨认视力表，同时引导学
生就人的眼睛看物体这个问
题进行思考后提问，提出自己
不明白的问题。
观察、思考，并将自己的
问题记录在《探究报告》上。
提高学习兴趣，活跃课堂
气氛，并让学生明白物理与人
体紧密相关，激发学生自己去
弄明白自己身体的问题。
引导学生对提出的问题
进行合理猜想。
教师对问题和猜想进行归纳
和汇总。
教师提问几个小组的发言，并
及时将问题和猜想板书在黑
板上，接着对学生提出的问题
进行归纳汇总和分析，提出该
节课要解决的问题：人眼如何
看到物体？人眼如何看到远
近不同的物体？近视眼的形
成及其矫正，远视眼的形成及
其矫正。等等。
个人猜想、记录。
小组代表举手发言，其余倾听、
思考。
通过猜想，培养学生的发
散思维。
既是集中思维，又为后面的研
究指明了方向，使学生明确该
节课要研究的问题。
引导学生对提出的问题
进行实验研究。
人眼如何看到物体？
出示眼球模型和多媒体课件，
引导学生联想凸透镜成像，体
会眼睛看物体的原理，即类似
于照相机成像原理，并要求学
生进行实验，巩固凸透镜成像
规律。
观察、思考、回忆、联想、
体会。
实验研究是科学探究的
核心环节。
首先要让学生对人眼看物体
有一个清晰的认识，然后才能
讲其他的问题。
实验一：利用凸透镜在光
屏上成一倒立、缩小的烛焰的
3
像，并将眼睛看物体与该实验
进行类比：晶状体相当于凸透
镜；视网膜相当于光屏。(凸
透镜放在光具座 80 cm处，以
下每次实验凸透镜位置都不
变。)
人眼如何看到远近不同的物
体？
请全班学生都看视力表上某
个大家都看得清楚的”E“字，
教师也可请一位同学分别在
第一排和最后一排看。引导学
生思考并讨论：人眼如何看到
远近不同的物体？
小组实验操作、观察、类
比、理解、记录。
观察、思考，讨论、争辩。
该实验上一节做过，其主
要作用在于引导学生进行类
比。
为学生理解近、远视眼作铺垫。
实验二：改变物体的远近，
研究透镜所成的像的位置，位
置是改变的。
小组复习、实验、记录。
该实验上一节做过，目的
是引入思考。
进而提问：在透镜和光屏
位置不变时，若要使距离透镜
远、近不同的物体成像都在光
屏上，怎么办？(引导学生思
考：只有改变凸透镜的焦距才
行。)由此引入眼睛晶状体的
焦距调...