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- 2023-04-26 10:04:06 发布
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1
第 5 节 显微镜和望远镜
知识与技能
了解显微镜、望远镜的基本结构。
过程与方法
1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3．学会评价。
情感、态度与价值观
1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、试验。
2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
重点
显微镜、望远镜的原理。
难点
如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何
满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。
教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。
学生：三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个(暂
放在实验台中)。
教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
凸透镜的成像规律是怎样的？
与老师一起回忆、思考，
并回答老师的提问。
一方面加深对凸透镜的
成像规律的理解，另一方面，
为本节讲授两镜原理作铺垫。
新课导入
要想看清楚动植物细胞等非
常小的物体，要想看清楚遥远
其他星球上的物体，可以怎样
做？
学生会回答可用显微镜
和望远镜。
学生从生活中的经历可
以回答，但学生是只知其然，
可能还不知其所以然。老师可
从这激发学生的求知欲。
新课教学
一、影响视角的因素：
①编一个与视角有关的、富有
童趣的、能使学生产生联想的
故事。
②请问同学们，老鹰真会变大
吗？那为什么会有这些错觉
呢？是什么东西在作怪？
③原因是视角在作怪。视角是
物体的头尾与眼睛的光心所
2
成的角，视角越大，看物体越
清楚。视角的大小不仅和物体
的大小有关，还和物体到眼睛
的距离有关。
归纳：要想看清物体可从两方
面入手。
二、显微镜
引入：
①想看清蚂蚁的脚，怎么办？
②想看清树叶的细胞，怎么
办？
分析：
可从增大视角的方面去考虑。
引导学生探究：
一个放大镜可以放大物体，但
要放大更细小的物体，可否将
镜组合呢？
学生听故事，讨论这一看
起来比较简单但又有一些物
理知识的问题。
学生回答(并由学生打分)。
学生思考、讨论。
学生想法：怎么样才能增大视
角？
学生拿放大镜观察物体。
学生拿两个放大镜组合，观察
能否将物体放得更大。
目的是引起学生的注意。
引导学生认真思考一些看似
简单而又包含丰富物理知识
的问题，既可激发学生学习物
理的兴趣，又可培养学生善于
思考的好习惯。
点一些成绩较差的学生，目的
三个：
1.告诉他老师很在意他，使他
心中感到爱。
3
2.使他有成功感，激起学习的
兴趣。
3.使他感到在同学中已得到
认可。
教师看情况引导。例如：人们
看小物体时，常常会怎样？如
果看更细小的物体又该怎样？
学生在玩的过程中，可以得到
一些难得的现象，只要学生认
真思考，是可以得到一些意想
不到的物理知识的。
4
教师活动 学生活动 设计意图
将组合得较好的学生的透镜向
大家展示。
学生自己实验：
启发学生分析两次成像的原理，让学
生慢慢思考，自己分析出显微镜的原
理。
分析与反思：
①分析显微镜的原理。
②讲解显微镜的结构。
学生用真正的显微镜观察物体。
三、望远镜
想看清操场的小朋友玩什么，怎么
办？
给学生提示：
根据显微镜的原理与它们观察物体
的不同，如何组合两镜呢？
两次进行组合。
比较两镜增大视角的不同之处。
学生重新组合放大镜，体会两次
成像的过程。
学生根据凸透镜成像原理，是不难思
考其原理的。
学生用显微境观察到了细小的物体，
很兴奋。
学生根据老师的提问，结合显微镜的
原理，再次组合两镜。
学生用望远镜观察远处的物体。
学生将几种简单的仪器组合，得
到更新奇的工具，培养学生创造性思
维能力。
通过两镜简单的组合，真的可以看到
更细小的物体，并且与真正的显微镜
看到的物体是一致的，学生有较大的
成功感，也消除了对显微镜的神秘感。
有了显微镜的原理，知道了两镜观察
物体的不同目的，学生是不难组合出
5
望远镜的成像原理的。
布置作业
第五节 显微镜和望远镜
一、能否看清一个物体，它对我们的眼睛所在“视角”的大小起十分重要的作用。
二、视角的大小不仅和物...
第 5 节 显微镜和望远镜
知识与技能
了解显微镜、望远镜的基本结构。
过程与方法
1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3．学会评价。
情感、态度与价值观
1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、试验。
2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
重点
显微镜、望远镜的原理。
难点
如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何
满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。
教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。
学生：三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个(暂
放在实验台中)。
教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
凸透镜的成像规律是怎样的？
与老师一起回忆、思考，
并回答老师的提问。
一方面加深对凸透镜的
成像规律的理解，另一方面，
为本节讲授两镜原理作铺垫。
新课导入
要想看清楚动植物细胞等非
常小的物体，要想看清楚遥远
其他星球上的物体，可以怎样
做？
学生会回答可用显微镜
和望远镜。
学生从生活中的经历可
以回答，但学生是只知其然，
可能还不知其所以然。老师可
从这激发学生的求知欲。
新课教学
一、影响视角的因素：
①编一个与视角有关的、富有
童趣的、能使学生产生联想的
故事。
②请问同学们，老鹰真会变大
吗？那为什么会有这些错觉
呢？是什么东西在作怪？
③原因是视角在作怪。视角是
物体的头尾与眼睛的光心所
2
成的角，视角越大，看物体越
清楚。视角的大小不仅和物体
的大小有关，还和物体到眼睛
的距离有关。
归纳：要想看清物体可从两方
面入手。
二、显微镜
引入：
①想看清蚂蚁的脚，怎么办？
②想看清树叶的细胞，怎么
办？
分析：
可从增大视角的方面去考虑。
引导学生探究：
一个放大镜可以放大物体，但
要放大更细小的物体，可否将
镜组合呢？
学生听故事，讨论这一看
起来比较简单但又有一些物
理知识的问题。
学生回答(并由学生打分)。
学生思考、讨论。
学生想法：怎么样才能增大视
角？
学生拿放大镜观察物体。
学生拿两个放大镜组合，观察
能否将物体放得更大。
目的是引起学生的注意。
引导学生认真思考一些看似
简单而又包含丰富物理知识
的问题，既可激发学生学习物
理的兴趣，又可培养学生善于
思考的好习惯。
点一些成绩较差的学生，目的
三个：
1.告诉他老师很在意他，使他
心中感到爱。
3
2.使他有成功感，激起学习的
兴趣。
3.使他感到在同学中已得到
认可。
教师看情况引导。例如：人们
看小物体时，常常会怎样？如
果看更细小的物体又该怎样？
学生在玩的过程中，可以得到
一些难得的现象，只要学生认
真思考，是可以得到一些意想
不到的物理知识的。
4
教师活动 学生活动 设计意图
将组合得较好的学生的透镜向
大家展示。
学生自己实验：
启发学生分析两次成像的原理，让学
生慢慢思考，自己分析出显微镜的原
理。
分析与反思：
①分析显微镜的原理。
②讲解显微镜的结构。
学生用真正的显微镜观察物体。
三、望远镜
想看清操场的小朋友玩什么，怎么
办？
给学生提示：
根据显微镜的原理与它们观察物体
的不同，如何组合两镜呢？
两次进行组合。
比较两镜增大视角的不同之处。
学生重新组合放大镜，体会两次
成像的过程。
学生根据凸透镜成像原理，是不难思
考其原理的。
学生用显微境观察到了细小的物体，
很兴奋。
学生根据老师的提问，结合显微镜的
原理，再次组合两镜。
学生用望远镜观察远处的物体。
学生将几种简单的仪器组合，得
到更新奇的工具，培养学生创造性思
维能力。
通过两镜简单的组合，真的可以看到
更细小的物体，并且与真正的显微镜
看到的物体是一致的，学生有较大的
成功感，也消除了对显微镜的神秘感。
有了显微镜的原理，知道了两镜观察
物体的不同目的，学生是不难组合出
5
望远镜的成像原理的。
布置作业
第五节 显微镜和望远镜
一、能否看清一个物体，它对我们的眼睛所在“视角”的大小起十分重要的作用。
二、视角的大小不仅和物...