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- 2023-04-26 16:56:05 发布
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第 3 节测量物质的密度
教学目标
1．知识与技能
●通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；
●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．
2．过程与方法
●通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．
●通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选
取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误
差有初步认识和感受．
3．情感态度与价值观
●通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
●通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主
动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自
己的错误观念．
教学重点与难点
●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
课堂导学：
引入新课
1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密
度要知道哪些量？
2．出示小石块和 1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但
刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.
合作探究
一、量筒的使用
1、量筒是测量的工具；
出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度
值。
2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的
两条刻度线之间的距离为值。
3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。
4、如何在量筒上读数呢?
(1)、在量筒上读数时，视线应与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果
液面是凸形的，与凸面。
(2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?
（利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。）即先测出量
筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体
的体积。
二、测量液体的密度
拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有
几种方案？
方案一：
1、用调好的天平测出空烧杯的质量 m1=；
2、将被测液体倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量 m2=；
3、将盐水全部倒入量筒中并读出量筒中液体的体积 v=；
4、根据计算该液体的密度。
可设计记录实验数据的表格如下：
方案二：
1、 用调好的天平测出烧杯和液体的总质量 m1=
2、 将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液
体的总质量 m2=
3、 读出量筒中的液体的体积 v=
4、 根据计算得出该液体的密度。
可设计记录实验数据的表格如下：
思考：比较方案一和二的优缺点？
三、测量固体的密度
1、 对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：
(1) 用调好的天平测出该石块的质量 m=
(2)往量筒中倒入适量的水，记下体积 V1=；用细线系好石块，轻放入量筒中，
记下此时石块和水的总体积 V2=
(3)根据计算出该石块的密度。
记录数据的表格如下：
2、 思考与讨论：能否先测出小石块的体积，再测出小石块的质量？为
什么？若是这样做了，对实验结果有何影响？
3、 若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？
设计一下。
4、
5、 若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？
课堂达标
1.用天平和量筒测量石块的密度:
(1)实验所依据的原理是_________;(2)调节天平时,应把天平放在_______台上,
把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋
转,使指针指到分度盘的中线处.(3)测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在
_____盘里放 50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为 3.4g,此时天平平衡,则石块的
质量为________g
(4)把石块放入盛有 60cm3 水的量筒内后,水面到达的位置为 80cm3,则石块的
体积为______cm3.(5)石块的密度为_______kg/m3
2.下面是甲乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验
方案:
方案一:①用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量 m1;②把玻璃杯中一部分
盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积 V;③称出玻璃杯和...
教学目标
1．知识与技能
●通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；
●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．
2．过程与方法
●通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．
●通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选
取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误
差有初步认识和感受．
3．情感态度与价值观
●通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
●通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主
动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自
己的错误观念．
教学重点与难点
●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
课堂导学：
引入新课
1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密
度要知道哪些量？
2．出示小石块和 1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但
刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.
合作探究
一、量筒的使用
1、量筒是测量的工具；
出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度
值。
2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的
两条刻度线之间的距离为值。
3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。
4、如何在量筒上读数呢?
(1)、在量筒上读数时，视线应与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果
液面是凸形的，与凸面。
(2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?
（利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。）即先测出量
筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体
的体积。
二、测量液体的密度
拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有
几种方案？
方案一：
1、用调好的天平测出空烧杯的质量 m1=；
2、将被测液体倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量 m2=；
3、将盐水全部倒入量筒中并读出量筒中液体的体积 v=；
4、根据计算该液体的密度。
可设计记录实验数据的表格如下：
方案二：
1、 用调好的天平测出烧杯和液体的总质量 m1=
2、 将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液
体的总质量 m2=
3、 读出量筒中的液体的体积 v=
4、 根据计算得出该液体的密度。
可设计记录实验数据的表格如下：
思考：比较方案一和二的优缺点？
三、测量固体的密度
1、 对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：
(1) 用调好的天平测出该石块的质量 m=
(2)往量筒中倒入适量的水，记下体积 V1=；用细线系好石块，轻放入量筒中，
记下此时石块和水的总体积 V2=
(3)根据计算出该石块的密度。
记录数据的表格如下：
2、 思考与讨论：能否先测出小石块的体积，再测出小石块的质量？为
什么？若是这样做了，对实验结果有何影响？
3、 若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？
设计一下。
4、
5、 若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？
课堂达标
1.用天平和量筒测量石块的密度:
(1)实验所依据的原理是_________;(2)调节天平时,应把天平放在_______台上,
把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋
转,使指针指到分度盘的中线处.(3)测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在
_____盘里放 50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为 3.4g,此时天平平衡,则石块的
质量为________g
(4)把石块放入盛有 60cm3 水的量筒内后,水面到达的位置为 80cm3,则石块的
体积为______cm3.(5)石块的密度为_______kg/m3
2.下面是甲乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验
方案:
方案一:①用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量 m1;②把玻璃杯中一部分
盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积 V;③称出玻璃杯和...