- 81.50 KB
- 2023-05-05 21:44:02 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
Unit 4 My day
Step 1 Listening : Tom’s diet
Step 2 Spoken English
Step 3 Group work: words
Give the Chinese of some important words and get students to imagine relative words in
groups.
Step 4 Exx
Step 5 Group Work:Phrases
Get Ss to translate the phrases in groups , When one translates ,the others tell if she
or he is right,then recite phrases to each other.
Step 6 Exx
Do some relative exx in 《中考复习指南》
Step 7 Grammar
Revise nouns
Revise adverbs of sequecy
Revise the pattern “There be ”
Step 8 Exx
Step 9 Homework
教学反思：
1、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一
言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、小组讨论等形式多样的语言实
践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态
度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、
和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计
的最根本宗旨。
2、根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，
激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课
课堂气氛活跃、充满情趣。
3、作为单元复习课，本节课定位很准确：激发兴趣，激活话题，解决单词、词组障碍，注意知识
点间的相关联系，培养中考解题技巧。本节课的课型从教学过程来划分属于复习课。
4、作为一节中考复习课，教师设计的任务、活动不是仅局限于口头英语的交际表达，而且在语言
运用的其他技能的培养，包括听、读、写等练习，教师设计了很多活动任务，由浅入深，由简到繁，
层层深入，不断变换操练形式，促使学生的听说读写综合技能的提高。
Step 1 Listening : Tom’s diet
Step 2 Spoken English
Step 3 Group work: words
Give the Chinese of some important words and get students to imagine relative words in
groups.
Step 4 Exx
Step 5 Group Work:Phrases
Get Ss to translate the phrases in groups , When one translates ,the others tell if she
or he is right,then recite phrases to each other.
Step 6 Exx
Do some relative exx in 《中考复习指南》
Step 7 Grammar
Revise nouns
Revise adverbs of sequecy
Revise the pattern “There be ”
Step 8 Exx
Step 9 Homework
教学反思：
1、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一
言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、小组讨论等形式多样的语言实
践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态
度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、
和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计
的最根本宗旨。
2、根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，
激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课
课堂气氛活跃、充满情趣。
3、作为单元复习课，本节课定位很准确：激发兴趣，激活话题，解决单词、词组障碍，注意知识
点间的相关联系，培养中考解题技巧。本节课的课型从教学过程来划分属于复习课。
4、作为一节中考复习课，教师设计的任务、活动不是仅局限于口头英语的交际表达，而且在语言
运用的其他技能的培养，包括听、读、写等练习，教师设计了很多活动任务，由浅入深，由简到繁，
层层深入，不断变换操练形式，促使学生的听说读写综合技能的提高。