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- 2023-05-06 00:16:02 发布
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Unit 6 Food and lifestyle
Grammar
教学目标
1识别并学会使用可数名词和不可数名词。
2掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
3学会正确使用量词修饰不可数名词。
教学内容
四会内容
词汇：pieceglasssaltcupkilobottle
词组：a piece of a glass ofa packet oftwo bags of
three cups offour kilos ofsix bottles of
句型：What do we need to buy?
三会内容
教学准备
1有关可数名词和不可数名词食物的图片或实物。
2 几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。
教学步骤
StepI呈现
1 用实物呈现可数名词单数以及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s
this?It’s a book. 将 a book 写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this? It’s an
apple.将 an apple写在黑板上。引导学生发现 a和 an在修饰单数可数名词时的区别。
当单数可数名词以元音音素开头时，使用 an 来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用 a 来
修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用 an来修饰，否则使用 a来修饰，
如：
This is an umbrella.
That is a university.
2用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they?They are two books. 将 two books
写在黑板上，用红色将 books的 s标注出来。以此方法再引出 pens，rulers，bags等。
教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单词的不同：What is the difference between book and
books?请一位学生总结：名词复数是在名词单数后面加 s。教师带读名词复数，引导学生注意并模
仿 s的发音。
3 练习可数名词直接加 s 变复数，如：hamburger，orange，carrot，apple，pear，cake，
cabbage，vegetable。请几位学生将它们的复数在黑板上写出来，并尝试把它们读出来，教师注意
正音。
4 呈现可数名词变复数的其他规则。给出名词 family，提问：Do you know how tochange it into
plural form?将 family-families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。对比 boy-boys，
请学生思考同样是以 y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以辅音字母加 y
结尾的名词才去 y加 ies。
以此方法将名词变复数的其他几条规则教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规则。注意在
教授过程中不断强化名词复数的读音。
5 呈现可数名词变复数的不规则变化。将 man-men ，woman-women，foot-feet，tooth-teeth，
sheep-sheep，child-children列在黑板上，让学生讨论它们的变化规律是什么。
告诉学生我们之所以找不到规律是因为它们是不规则变化，需要我们一个一个单独去记忆。教师带
读这些词汇。
StepII操练
1让学生写出下列名词的复数形式，对名词复数的变化进行巩固。
egg story factory class potato
knife half tomato picturekilo
watchdish sweetdrink boy
2核对答案后，教师带读这些名词的复数形式。
Step III呈现
1用实物呈现不可数名词。教师拿出一瓶水，问：What is it? It’s water. But can wesay it’s
a water?No, because water is uncountable.Water is an uncountable noun. Now, can you tell
me some more uncountable nouns? 结合学生给出的答案，将以下例词写在黑板上：juice，rice，
tea，meat，milk，chicken，salt，bread.。请学生根据所给例词总结什么是不可数名词。
2 告诉学生，可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和复数形式，如：desk-desks，
apple-apples 等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名词没有复数形式。特别要
注意的是，有些不可数名词在表达种类或具体情况时可被用作可数名词，如：
(1) There are three hairs in my soup.
(2)There are many different noises in the jungle.
3 教师再次举起那瓶水说：We can’t say it’s a water, but we can say it’s a bottle
ofwater. So, when we talk about the amount of the uncountable nouns, we can usenouns before
them. For example, a bag of rice, two cups of coffee and three kilosof beef.
教师给出一些装在容器里的不可数名词的实物或图片，请学生描述。
Step IV练习
1 朗读第 74页的单词及短语。
2 请学生完成该页下半部分的对话填空，核对答案后，请两位学生分别将其中的可数名词和不可数
名词总结出来。
3请学生分角色将对话朗读一遍。
StepV家庭作业
1 记忆名词变复数的规则和典型例词，以及常用的名词复数不规则变化。
2 搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将遇到的疑问记
录下来，与教师讨论。
3 预习下一课时的生词。
Grammar
教学目标
1识别并学会使用可数名词和不可数名词。
2掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
3学会正确使用量词修饰不可数名词。
教学内容
四会内容
词汇：pieceglasssaltcupkilobottle
词组：a piece of a glass ofa packet oftwo bags of
three cups offour kilos ofsix bottles of
句型：What do we need to buy?
三会内容
教学准备
1有关可数名词和不可数名词食物的图片或实物。
2 几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。
教学步骤
StepI呈现
1 用实物呈现可数名词单数以及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s
this?It’s a book. 将 a book 写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this? It’s an
apple.将 an apple写在黑板上。引导学生发现 a和 an在修饰单数可数名词时的区别。
当单数可数名词以元音音素开头时，使用 an 来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用 a 来
修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用 an来修饰，否则使用 a来修饰，
如：
This is an umbrella.
That is a university.
2用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they?They are two books. 将 two books
写在黑板上，用红色将 books的 s标注出来。以此方法再引出 pens，rulers，bags等。
教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单词的不同：What is the difference between book and
books?请一位学生总结：名词复数是在名词单数后面加 s。教师带读名词复数，引导学生注意并模
仿 s的发音。
3 练习可数名词直接加 s 变复数，如：hamburger，orange，carrot，apple，pear，cake，
cabbage，vegetable。请几位学生将它们的复数在黑板上写出来，并尝试把它们读出来，教师注意
正音。
4 呈现可数名词变复数的其他规则。给出名词 family，提问：Do you know how tochange it into
plural form?将 family-families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。对比 boy-boys，
请学生思考同样是以 y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以辅音字母加 y
结尾的名词才去 y加 ies。
以此方法将名词变复数的其他几条规则教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规则。注意在
教授过程中不断强化名词复数的读音。
5 呈现可数名词变复数的不规则变化。将 man-men ，woman-women，foot-feet，tooth-teeth，
sheep-sheep，child-children列在黑板上，让学生讨论它们的变化规律是什么。
告诉学生我们之所以找不到规律是因为它们是不规则变化，需要我们一个一个单独去记忆。教师带
读这些词汇。
StepII操练
1让学生写出下列名词的复数形式，对名词复数的变化进行巩固。
egg story factory class potato
knife half tomato picturekilo
watchdish sweetdrink boy
2核对答案后，教师带读这些名词的复数形式。
Step III呈现
1用实物呈现不可数名词。教师拿出一瓶水，问：What is it? It’s water. But can wesay it’s
a water?No, because water is uncountable.Water is an uncountable noun. Now, can you tell
me some more uncountable nouns? 结合学生给出的答案，将以下例词写在黑板上：juice，rice，
tea，meat，milk，chicken，salt，bread.。请学生根据所给例词总结什么是不可数名词。
2 告诉学生，可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和复数形式，如：desk-desks，
apple-apples 等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名词没有复数形式。特别要
注意的是，有些不可数名词在表达种类或具体情况时可被用作可数名词，如：
(1) There are three hairs in my soup.
(2)There are many different noises in the jungle.
3 教师再次举起那瓶水说：We can’t say it’s a water, but we can say it’s a bottle
ofwater. So, when we talk about the amount of the uncountable nouns, we can usenouns before
them. For example, a bag of rice, two cups of coffee and three kilosof beef.
教师给出一些装在容器里的不可数名词的实物或图片，请学生描述。
Step IV练习
1 朗读第 74页的单词及短语。
2 请学生完成该页下半部分的对话填空，核对答案后，请两位学生分别将其中的可数名词和不可数
名词总结出来。
3请学生分角色将对话朗读一遍。
StepV家庭作业
1 记忆名词变复数的规则和典型例词，以及常用的名词复数不规则变化。
2 搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将遇到的疑问记
录下来，与教师讨论。
3 预习下一课时的生词。