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- 2023-05-06 03:32:01 发布
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Unit 8 Fashion
Grammar
教学目标
1 掌握现在进行时态的含义和结构。
2掌握现在分词的变化规则。
3能够使用现在进行时态描述正在发生的事情。
教学内容
四会内容
词汇：lie
词组：writetowait forlook for
句型：I am eating.
You/We/They are eating.
He/She/It is eating.
I am not eating.
You/We/They are not eating.
He /She/It is not eating.
Am I eating?
Yes, I am.
No, I am not/I’m not.
Are you/we/they eating?
Yes, we/you/they are.
No, we/you/they are not/aren’t.
Is he/she/it eating?
Yes, he/she/it is.
NO, he/she/it is not/isn’t.
教学准备
1图片。
2多媒体课件。
教学步骤
StepI 导入
1教师问学生：Boys and girls, what are you doingnow? 帮助学生回答：Wearehaving an English
lesson. 将一问一答的句子写在黑板上：把 are… doing 和 are having … 用线画出来。教师接
着问：What am I doing now? (You are giving us alesson.) 请学生尝试翻译这句话的意思。同
样把句子写在黑板上，并把时态部分画出来。
2 告诉学生：When we want to talk about things that are happening now, weshould use this
tense - the present continuous tense. Its structure is“be+ doing”. 把这个结构写在黑板上，
请学生就刚才的四句话说说看，具体哪部分是时态的结构。
3 教师对一个学生说：S1, please stand up. 然后问其他学生：What is S1 doing?(She/He is
standing.)
教师再用 close the window，clean the blackboard，write a letter，carry the desk等动作指令
做如上演示，使学生充分体会现在进行时的情境。
StepII呈现
1教师板书：He is standing. 并说：If I want to change“it” into“they”, what willhappen
to the sentence?教师将 They写在 He下面，请一位学生说说句子将如何变化。引导学生发现主语
变化引起的 be 动词的变化，帮助学生说出：They arestanding. 以此方法分别变换主语为 I，
she，we，you，Tom，all the class等，帮助学生意识到 be动词的使用受主语影响。完成 98页的
“Work out the rule!”
2 再回到黑板上“He is standing”这个句子。引导学生发现“be+ doing”的结构里 doing= do+
ing ，然后在 standing下面写上 speak，请学生说出 speak加 ing的形式和读音。
3 再板书 have，问学生怎么加 ing，在帮助学生写出 having后，再给出 give，make，take，请学
生将他们的 ing形式写出来，并请学生写出规律。
帮助学生正确表述这一变化：以不发音 e 结尾的单词，要去掉 e，再加上 ing。以此方法总结归纳
出加 ing的另外两条规则。
4进入第 97页讲解时态的表格，进一步为学生总结讲解规则，告诉学生可以在动词 tobe后面加上
not来构成否定结构。
Step III练习
1请学生两人一组讨论完成 A部分的练习。核对答案，请学生将题目逐一读出来，教师将有特殊变
化的动词写在黑板上，然后全班集体将句子读一遍。
2 利用 A部分的练习，检查学生对现在进行时肯定结构的理解。
4 教师给出一些表示动作的图片，请学生两人一组用现在进行时态对话：Here aresome pictures.
Please talk about what they are doing with your partner. 教师请一位学生配合先进行示范。
Sample conversation
T: What are the children doing?
S: They are having lunch.
T: What are the women doing?
S: They are shopping.
给学生三分钟时间准备，然后请几组不同层次的学生对话。
StepV呈现
1教师就刚才活动中的某一幅图片问：Are they having lunch? 帮助学生回答：Yes, they are. 再利
用另外一幅图片引出否定回答：No, they aren’t.
2 请学生阅读 98页相关表格，和学生一起学习规律：to be放到句首即构成现在进行时的一般疑问
句，其肯定与否定回答与 to be的一般现在时疑问句的肯定与否定回答相同。
3 仍然利用刚才的图片开展下面的操练活动。
Sample conversation
T: Are the women shopping?
S: Yes, they are.
T: Is the tall man playing tennis?
S: No, he is playing basketball.
给学生三分钟时间准备，然后请几组学生对话。
StepV家庭作业
1 复习动词现在分词的变化规则。
2熟记现在进行时态的用法及构成。
Grammar
教学目标
1 掌握现在进行时态的含义和结构。
2掌握现在分词的变化规则。
3能够使用现在进行时态描述正在发生的事情。
教学内容
四会内容
词汇：lie
词组：writetowait forlook for
句型：I am eating.
You/We/They are eating.
He/She/It is eating.
I am not eating.
You/We/They are not eating.
He /She/It is not eating.
Am I eating?
Yes, I am.
No, I am not/I’m not.
Are you/we/they eating?
Yes, we/you/they are.
No, we/you/they are not/aren’t.
Is he/she/it eating?
Yes, he/she/it is.
NO, he/she/it is not/isn’t.
教学准备
1图片。
2多媒体课件。
教学步骤
StepI 导入
1教师问学生：Boys and girls, what are you doingnow? 帮助学生回答：Wearehaving an English
lesson. 将一问一答的句子写在黑板上：把 are… doing 和 are having … 用线画出来。教师接
着问：What am I doing now? (You are giving us alesson.) 请学生尝试翻译这句话的意思。同
样把句子写在黑板上，并把时态部分画出来。
2 告诉学生：When we want to talk about things that are happening now, weshould use this
tense - the present continuous tense. Its structure is“be+ doing”. 把这个结构写在黑板上，
请学生就刚才的四句话说说看，具体哪部分是时态的结构。
3 教师对一个学生说：S1, please stand up. 然后问其他学生：What is S1 doing?(She/He is
standing.)
教师再用 close the window，clean the blackboard，write a letter，carry the desk等动作指令
做如上演示，使学生充分体会现在进行时的情境。
StepII呈现
1教师板书：He is standing. 并说：If I want to change“it” into“they”, what willhappen
to the sentence?教师将 They写在 He下面，请一位学生说说句子将如何变化。引导学生发现主语
变化引起的 be 动词的变化，帮助学生说出：They arestanding. 以此方法分别变换主语为 I，
she，we，you，Tom，all the class等，帮助学生意识到 be动词的使用受主语影响。完成 98页的
“Work out the rule!”
2 再回到黑板上“He is standing”这个句子。引导学生发现“be+ doing”的结构里 doing= do+
ing ，然后在 standing下面写上 speak，请学生说出 speak加 ing的形式和读音。
3 再板书 have，问学生怎么加 ing，在帮助学生写出 having后，再给出 give，make，take，请学
生将他们的 ing形式写出来，并请学生写出规律。
帮助学生正确表述这一变化：以不发音 e 结尾的单词，要去掉 e，再加上 ing。以此方法总结归纳
出加 ing的另外两条规则。
4进入第 97页讲解时态的表格，进一步为学生总结讲解规则，告诉学生可以在动词 tobe后面加上
not来构成否定结构。
Step III练习
1请学生两人一组讨论完成 A部分的练习。核对答案，请学生将题目逐一读出来，教师将有特殊变
化的动词写在黑板上，然后全班集体将句子读一遍。
2 利用 A部分的练习，检查学生对现在进行时肯定结构的理解。
4 教师给出一些表示动作的图片，请学生两人一组用现在进行时态对话：Here aresome pictures.
Please talk about what they are doing with your partner. 教师请一位学生配合先进行示范。
Sample conversation
T: What are the children doing?
S: They are having lunch.
T: What are the women doing?
S: They are shopping.
给学生三分钟时间准备，然后请几组不同层次的学生对话。
StepV呈现
1教师就刚才活动中的某一幅图片问：Are they having lunch? 帮助学生回答：Yes, they are. 再利
用另外一幅图片引出否定回答：No, they aren’t.
2 请学生阅读 98页相关表格，和学生一起学习规律：to be放到句首即构成现在进行时的一般疑问
句，其肯定与否定回答与 to be的一般现在时疑问句的肯定与否定回答相同。
3 仍然利用刚才的图片开展下面的操练活动。
Sample conversation
T: Are the women shopping?
S: Yes, they are.
T: Is the tall man playing tennis?
S: No, he is playing basketball.
给学生三分钟时间准备，然后请几组学生对话。
StepV家庭作业
1 复习动词现在分词的变化规则。
2熟记现在进行时态的用法及构成。