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- 2023-05-06 12:08:02 发布
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Unit 2 This is my sister.
Period Two
Teaching aims（教学目标）
1. 学会说家庭成员的称谓（继续学习含有 be 的动词的基本句型的陈
述句）
2. 学会谈论家庭成员
Language points（语言点）
要求熟练运用以下句式：
(1) This/ That is…
(2) These are…
(3) He/She is…
在本课中要将这些句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的
印象，使之能被更灵活地运用。
Difficulties（难点）
在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用 。
Teaching steps（教学步骤）
1. Greetings and Revision
(1) Daily greetings to the students（日常问候）
T: Good morning/afternoon. Who is on duty today?
S1: I am.
T: Is everyone here today?
S1: Yes, Everyone is here./No, … is not here.
T: Thank you/Well done..
这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有 be 动
词单数的句子。
(2) Revision（复习）
T: Here is a picture from …. Guess who he is?
S1: Is he …’s father?
S2: Is he …’s brother?
S3: Is he …’s friend?
T: Yes, you are so clever.
拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。
这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他
们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。
2. Presentation（呈现新知识）
T: Here is a photo. Do you know who he is?
S: He is ….
T: Yes, he is the president of America. Who is his father?
S: …(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近正确答案的学
生进行表扬和鼓励。)
T: Here are so many people in his family. Let’s guess who they are. Are
you ready?
老师事先准备照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成
的新单词和知识，及时板书，并带读。创设真实情景，当学生不能
正确说出新单词，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的
含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，
可加入小竞赛等小活动，活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思
也有了更深的印象。
3. Work on 3a
Complete the conversation and practice it with your partner.
4. Work on 3b
Oh look, there are many people there, old and young. Can you make a
dialogue like 3a? 可给学生提供其它常用人名和 father、mother、等家
庭成员称谓。鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。接着加入
语法，名词的单复数变化。
5. Work on 3c
I want to know more about your friends or family members. (to the whole
class)Do you want to know them too?
在黑板上写出一个名字，鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜测。
对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。板书重点句型。
此活动建议采用小组竞赛的形式，以活跃课堂气氛。
6. Homework
Make up your dialogue with your group members and polish it.
板书设计：
Unit 2 This is my sister.
(1) This/ That is…Is he …?
(2) These are…Is she …?
(3) He/She is…
课后反思：
Period Two
Teaching aims（教学目标）
1. 学会说家庭成员的称谓（继续学习含有 be 的动词的基本句型的陈
述句）
2. 学会谈论家庭成员
Language points（语言点）
要求熟练运用以下句式：
(1) This/ That is…
(2) These are…
(3) He/She is…
在本课中要将这些句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的
印象，使之能被更灵活地运用。
Difficulties（难点）
在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用 。
Teaching steps（教学步骤）
1. Greetings and Revision
(1) Daily greetings to the students（日常问候）
T: Good morning/afternoon. Who is on duty today?
S1: I am.
T: Is everyone here today?
S1: Yes, Everyone is here./No, … is not here.
T: Thank you/Well done..
这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有 be 动
词单数的句子。
(2) Revision（复习）
T: Here is a picture from …. Guess who he is?
S1: Is he …’s father?
S2: Is he …’s brother?
S3: Is he …’s friend?
T: Yes, you are so clever.
拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。
这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他
们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。
2. Presentation（呈现新知识）
T: Here is a photo. Do you know who he is?
S: He is ….
T: Yes, he is the president of America. Who is his father?
S: …(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近正确答案的学
生进行表扬和鼓励。)
T: Here are so many people in his family. Let’s guess who they are. Are
you ready?
老师事先准备照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成
的新单词和知识，及时板书，并带读。创设真实情景，当学生不能
正确说出新单词，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的
含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，
可加入小竞赛等小活动，活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思
也有了更深的印象。
3. Work on 3a
Complete the conversation and practice it with your partner.
4. Work on 3b
Oh look, there are many people there, old and young. Can you make a
dialogue like 3a? 可给学生提供其它常用人名和 father、mother、等家
庭成员称谓。鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话。接着加入
语法，名词的单复数变化。
5. Work on 3c
I want to know more about your friends or family members. (to the whole
class)Do you want to know them too?
在黑板上写出一个名字，鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜测。
对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。板书重点句型。
此活动建议采用小组竞赛的形式，以活跃课堂气氛。
6. Homework
Make up your dialogue with your group members and polish it.
板书设计：
Unit 2 This is my sister.
(1) This/ That is…Is he …?
(2) These are…Is she …?
(3) He/She is…
课后反思：