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- 2023-05-06 23:32:02 发布
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能力目标
了解Aa,Ee发音并能熟练问候他人下午好、晚上好，及询问他人身体如何并应答。
自主学习方案
1.自己试读生词，教师可以对有困难的学生给予个别指导。
2.看看学生是否能完成学案中的自学导练作业。（可以用口头完成）
课堂导学方案
Step 1 热身(Warm-up)
1.师生利用上一课时所学知识互相打招呼。然后学生之间互相打招呼。
2.教师在黑板上画出四线三格，让学生在黑板上默写字母A—H的大小写。
Step 2 导入（Lead in)
教师展示一张表示早上的图片，并与学生对话。
T: Good morning, S!
S: Good morning, Mr. Smith.
教师依次出示表示下午、晚上的图片，让学生仿照例子结对练习对话。
Step 3 呈现（Presentation)
1.教师先用Good morning./Good afternoon. /Good evening.向学生打招呼。然后问学生：How are you?—I’m fine/OK, thanks.（引导学生回答）
2.教学3a。播放3a的录音，学生先听，然后完成任务，再听录音，学生跟读，最后结对练习对话。
3.教学3c。教师播放录音，学生听录音，然后结对练习对话。
T：Hello, S.
S: Hello, Mr. Smith.（引导学生说）
教师通过此法依次呈现Good morning, Good afternoon, Good evening…
6.学生结对练习。
Step 4 教与练（Teaching and practice)
1.教学3d。教师利用课件逐一展示本单元所学人物的头像，让学生回忆出是谁，然后写出这些人的英文名字。让学生给自己选个英文名字，再组成小组练习。
参考案例：
A: Good afternoon, Bob.
B: Good afternoon, Alice.
A: How are you?
B: Fine, thanks. How are you?
A: I’m fine/OK.
2.教学4a。开展排队游戏。写出八个人的名字，让八个学生分别代表这八个人，教师依次念这八个人的名字，然后八个学生迅速按A—H的顺序排列，站错的学生将被淘汰。最后，学生笔头完成4a。教师投影答案。
3.教学4b。教师播放录音，学生听，再放录音，学生跟读。
4.教学4c。学生自由结对朗读，相互纠音。让学生读左栏的字母或单词，引导学生发现规律：A有两种发音，这种发音与字母在单词中的位置有什么关系。然后引导学生读右栏的单词。教师投影更多的这种练习，让学生去实践。让学生发现并总结规律。最后教师讲解规律。
5.教学4d。教师播放录音让学生听歌曲。然后让他们跟唱。再让所有男生和所有女生分别唱一唱，比一比哪边唱得好。
Step 5 巩固（Consolidation）
教师投影乱序字母，考查字母拼写、读音、排序的问题。
Step 6 问题探究（Problem-solving）
完成下列对话，每空一词。
A: Good morning, Bob.
B: Good 1 , Alice.
A: How 2 you ?
B: Fine, 3 . 4 are you ?
A: I’m 5 .
1.morning2.are 3.thanks 4.How 5.OK
教学反思
本课时重视英语字母的书写训练。通过展示图片，小组游戏和听歌曲等多种形式，活跃了课堂气氛，教学效果良好。