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- 2023-06-28 18:56:02 发布
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作文指导(二)
用细节体现中心
写人记叙文的材料选择，根本的原则是围绕中心，一切材料都必须为表现人服务，学生在写作中都或多或少能够注意到。既然是都能够注意到，因此，它不构成写好记叙文的关键，那么关键是什么呢？怎样才能写好这些个性化特征呢？简单地说，三个字：新、准、细。“新”就是新颖，不落俗套；“准”就是表现到位，不浮夸，不保守；“细”就是用笔细腻，不粗枝大叶，注重刻画细节。
1．新：新颖是写人记叙文材料选择的第一位要求。如果材料不新颖，落入俗套，即使文笔再好，文章也不会获得好评。怎样才能做到“新”？很简单，就是“说真话，叙真事，抒真情”。学生文章之所以落入俗套，根本原因是“假”，具体表现在“一抄二借三参考”。“抄”，就是抄作文选，不管老师布置什么文题，总是先翻作文选，感觉差不多，立马抄来。“借”就是借用，有的同学为显示自己的聪明，不是整篇抄作文选，而是有选择的，东借一点西借一点，然后嫁接成篇，这种情况也有的是“借”同学的。“参考”就是参考作文选或同学的习作，这类同学更“聪明”，就是参考人家的故事情节，换人、换地、换时间，编成自己的作文。其实，“一抄二借三参考”的本质就是“抄”，你也抄，他也抄，抄来抄去，把本来不俗的作文就抄俗了，给人感觉就假了。如何改变这一现象？根本的方法就是写真事。
许多同学可能会说：“我没遇到什么事啊！”其实生活中有许多平凡的小事，大家习以为常，感觉很平凡，不愿意写到文章里。其实文章需要的正是这些小事。比如写“我的父亲”，有的同学的父亲是农民，那么对他犁田耙地的生活司空见惯吧，没写进文章；扬场撒种经常见到吧，没写进文章；吃饭的时候夹菜的情形经常看到吧，也没写进文章。这些真实的场景都没有写进文章，而假的材料却写进文章，岂不怪哉？还有的同学会说：“这个人没做过这件事啊！”鲁迅先生说得好，写人要“杂取种种人，合成一个人”。这就是说我们要让一个人变得完美，就要美化他。怎么美化？就是“杂取种种人，合成一个人”
，张三虽然没做过这件事，李四做过，写进文章，把李四写成张三，那张三就做过了。有的同学可能会说，这不假了吗？作品的真和假，其评判依据是“生活中可能发生的事实”，只要可能发生，就不假。来看《我的老师》的一个片断：
施老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸，似乎会说话，不信，你瞧！
随着上课铃声短暂而又急促地响起，施老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下。我好奇地伸长脖子，望了望，哟，那不是被人踩碎的粉笔吗？糟了，今天是我值日，竟没注意到这醒目的白点，我不由得低下了头，等着挨老师的批评。只见老师向写有值日生轮流表的墙角走去，目光一下子落在了我的身上。我像触电般，把头垂得更低了，脸上感到一阵火辣辣的。出乎我意料，施老师并没有严厉斥责，只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，似乎想从同学们脸上找出些什么。教室里安静得出奇。这样的沉默足足僵持了一分钟。
这段文字描写的细节是老师发现地面踩碎的粉笔，这样的事情在我们生活中可以说是屡见不鲜，但是很少写进作文。作者把这个情节写入作文，更能激起大家对学生生活的回忆，因为真实而更显新颖。
2．准：是写人记叙文材料选择的关键。如果材料不能准确表现人物性格，那么所选的材料不但没用，还显得累赘。比如，有的同学写父亲对自己严格要求，具体描写了父亲抡起棍子暴打自己的情况。你可能会说，这下真实了！是真实了，但你表现的是父亲的严格要求，还是家庭暴力？你选择的这个材料不但达不到美化父亲的目的，还给他抹黑。
我们说写人记叙文的材料选择要准，就是要求材料必须能够充分表现人物性格，不求多，而求精，材料选择要有代表性。什么是代表性？就是一个材料表现一方面性格。前文所举的《我的老师》就很好地反映了这点。有的同学文章写了许多事，但细细考察，他写的事都是围绕人物的一个性格展开的。以作文《我的父亲》为例，许多同学写来写去，都是父亲如何如何爱“我”，给“我”买吃的、买穿的，帮助“我”学习，教育“我”做人等等，说...
用细节体现中心
写人记叙文的材料选择，根本的原则是围绕中心，一切材料都必须为表现人服务，学生在写作中都或多或少能够注意到。既然是都能够注意到，因此，它不构成写好记叙文的关键，那么关键是什么呢？怎样才能写好这些个性化特征呢？简单地说，三个字：新、准、细。“新”就是新颖，不落俗套；“准”就是表现到位，不浮夸，不保守；“细”就是用笔细腻，不粗枝大叶，注重刻画细节。
1．新：新颖是写人记叙文材料选择的第一位要求。如果材料不新颖，落入俗套，即使文笔再好，文章也不会获得好评。怎样才能做到“新”？很简单，就是“说真话，叙真事，抒真情”。学生文章之所以落入俗套，根本原因是“假”，具体表现在“一抄二借三参考”。“抄”，就是抄作文选，不管老师布置什么文题，总是先翻作文选，感觉差不多，立马抄来。“借”就是借用，有的同学为显示自己的聪明，不是整篇抄作文选，而是有选择的，东借一点西借一点，然后嫁接成篇，这种情况也有的是“借”同学的。“参考”就是参考作文选或同学的习作，这类同学更“聪明”，就是参考人家的故事情节，换人、换地、换时间，编成自己的作文。其实，“一抄二借三参考”的本质就是“抄”，你也抄，他也抄，抄来抄去，把本来不俗的作文就抄俗了，给人感觉就假了。如何改变这一现象？根本的方法就是写真事。
许多同学可能会说：“我没遇到什么事啊！”其实生活中有许多平凡的小事，大家习以为常，感觉很平凡，不愿意写到文章里。其实文章需要的正是这些小事。比如写“我的父亲”，有的同学的父亲是农民，那么对他犁田耙地的生活司空见惯吧，没写进文章；扬场撒种经常见到吧，没写进文章；吃饭的时候夹菜的情形经常看到吧，也没写进文章。这些真实的场景都没有写进文章，而假的材料却写进文章，岂不怪哉？还有的同学会说：“这个人没做过这件事啊！”鲁迅先生说得好，写人要“杂取种种人，合成一个人”。这就是说我们要让一个人变得完美，就要美化他。怎么美化？就是“杂取种种人，合成一个人”
，张三虽然没做过这件事，李四做过，写进文章，把李四写成张三，那张三就做过了。有的同学可能会说，这不假了吗？作品的真和假，其评判依据是“生活中可能发生的事实”，只要可能发生，就不假。来看《我的老师》的一个片断：
施老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸，似乎会说话，不信，你瞧！
随着上课铃声短暂而又急促地响起，施老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下。我好奇地伸长脖子，望了望，哟，那不是被人踩碎的粉笔吗？糟了，今天是我值日，竟没注意到这醒目的白点，我不由得低下了头，等着挨老师的批评。只见老师向写有值日生轮流表的墙角走去，目光一下子落在了我的身上。我像触电般，把头垂得更低了，脸上感到一阵火辣辣的。出乎我意料，施老师并没有严厉斥责，只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，似乎想从同学们脸上找出些什么。教室里安静得出奇。这样的沉默足足僵持了一分钟。
这段文字描写的细节是老师发现地面踩碎的粉笔，这样的事情在我们生活中可以说是屡见不鲜，但是很少写进作文。作者把这个情节写入作文，更能激起大家对学生生活的回忆，因为真实而更显新颖。
2．准：是写人记叙文材料选择的关键。如果材料不能准确表现人物性格，那么所选的材料不但没用，还显得累赘。比如，有的同学写父亲对自己严格要求，具体描写了父亲抡起棍子暴打自己的情况。你可能会说，这下真实了！是真实了，但你表现的是父亲的严格要求，还是家庭暴力？你选择的这个材料不但达不到美化父亲的目的，还给他抹黑。
我们说写人记叙文的材料选择要准，就是要求材料必须能够充分表现人物性格，不求多，而求精，材料选择要有代表性。什么是代表性？就是一个材料表现一方面性格。前文所举的《我的老师》就很好地反映了这点。有的同学文章写了许多事，但细细考察，他写的事都是围绕人物的一个性格展开的。以作文《我的父亲》为例，许多同学写来写去，都是父亲如何如何爱“我”，给“我”买吃的、买穿的，帮助“我”学习，教育“我”做人等等，说...