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- 2023-06-29 01:04:05 发布
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第 1 页
第五单元
17 猫
赏析句子的表达效果
【答题角度】
(1)从修辞手法的表达效果入手。联系各种修辞手法的作用分析句子的表达效果。
(2)从五种表达方式的角度入手。主要赏析描写句、议论句和抒情句。
描写句：把人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
抒情句：突出感情，增强感染力，引起共鸣。
议论句：点明事件的意义或文章主旨，起到画龙点睛的效果。
(3)从句式角度入手。如疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹
句抒情强烈；排比句增强语言气势等。
(4)从句子中重点词语的特点入手。如叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的
具体传神。
(5)从表现手法入手。如衬托、虚实结合、动静结合、情景交融等。
(6)从句子哲理角度入手。如果句子形象而含蓄，富有哲理，可从带给你的启迪的角度
去赏析。
01 积累运用
1．字词积累——根据拼音写汉字。
(1)它只是毫无生意地、lǎn duò(懒惰)地、郁闷地躺着。
(2)我也怅然地，愤恨地，在 zǔ mà(诅骂)着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
(3)三妹便 sǒnɡ yǒnɡ(怂恿)着她去拿一只来。
(4)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿 chéng jiè(惩戒)。
2．词语积累——请结合语境，解释下列加点的词语。
(1)三妹便怂恿着她去拿一只来。
鼓动别人去做某事。
(2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
害怕承担罪责而偷偷逃跑。
(3)我没有判断明白，便妄下断语。
胡乱说出断定的话。
3．语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。
(1)我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
(2)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
(3)它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
4．语言运用——修改病句。
(1)在啦啦队一阵又一阵的助威声中，给队员们增添了无穷动力。
删去“在……中”。
(2)“智者千虑，必有一失”，任何人都难免没有失误。
删去“没”。
5．语言运用——动物的语言是丰富多彩的。仿照示例，选择恰当的事物，仿写一个句
子。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。
第 2 页
示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。
6．综合性学习。
文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别
人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综
合性活动，请你来完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
示例一：用真诚架起沟通的桥梁
示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐
(2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。
示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我没有调查清楚就
责怪我同桌，说是她拿了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在书包里！后
来我向她道歉，她也原谅了我。
(3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误会呢？
示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容，
主动与大家沟通。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会。
02 课内精读
阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。
7．选段写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。
买鸟→猫凝望→猫被疑→猫蒙冤→猫受罚→真相大白
8．下面句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”对猫的厌恶之情，为下文发现冤枉猫后的
后悔自责埋下了伏笔。
9．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去？为
什么？
“似乎”一词不能删去。花白猫对于这一对黄鸟的“特别注意”，只是“我”的猜测和
推断，并不十分肯定，所以用“似乎”一词更加准确。删去后与事实不符。
10．从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个
人？
不喜欢—愤怒—虐待—难过。表现出“我”是一个有良知、热爱小生命、敢于自责的人。
03...
第五单元
17 猫
赏析句子的表达效果
【答题角度】
(1)从修辞手法的表达效果入手。联系各种修辞手法的作用分析句子的表达效果。
(2)从五种表达方式的角度入手。主要赏析描写句、议论句和抒情句。
描写句：把人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
抒情句：突出感情，增强感染力，引起共鸣。
议论句：点明事件的意义或文章主旨，起到画龙点睛的效果。
(3)从句式角度入手。如疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹
句抒情强烈；排比句增强语言气势等。
(4)从句子中重点词语的特点入手。如叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的
具体传神。
(5)从表现手法入手。如衬托、虚实结合、动静结合、情景交融等。
(6)从句子哲理角度入手。如果句子形象而含蓄，富有哲理，可从带给你的启迪的角度
去赏析。
01 积累运用
1．字词积累——根据拼音写汉字。
(1)它只是毫无生意地、lǎn duò(懒惰)地、郁闷地躺着。
(2)我也怅然地，愤恨地，在 zǔ mà(诅骂)着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
(3)三妹便 sǒnɡ yǒnɡ(怂恿)着她去拿一只来。
(4)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿 chéng jiè(惩戒)。
2．词语积累——请结合语境，解释下列加点的词语。
(1)三妹便怂恿着她去拿一只来。
鼓动别人去做某事。
(2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
害怕承担罪责而偷偷逃跑。
(3)我没有判断明白，便妄下断语。
胡乱说出断定的话。
3．语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。
(1)我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
(2)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
(3)它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
4．语言运用——修改病句。
(1)在啦啦队一阵又一阵的助威声中，给队员们增添了无穷动力。
删去“在……中”。
(2)“智者千虑，必有一失”，任何人都难免没有失误。
删去“没”。
5．语言运用——动物的语言是丰富多彩的。仿照示例，选择恰当的事物，仿写一个句
子。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。
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示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。
6．综合性学习。
文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别
人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综
合性活动，请你来完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
示例一：用真诚架起沟通的桥梁
示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐
(2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。
示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我没有调查清楚就
责怪我同桌，说是她拿了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在书包里！后
来我向她道歉，她也原谅了我。
(3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误会呢？
示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容，
主动与大家沟通。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会。
02 课内精读
阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。
7．选段写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。
买鸟→猫凝望→猫被疑→猫蒙冤→猫受罚→真相大白
8．下面句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”对猫的厌恶之情，为下文发现冤枉猫后的
后悔自责埋下了伏笔。
9．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去？为
什么？
“似乎”一词不能删去。花白猫对于这一对黄鸟的“特别注意”，只是“我”的猜测和
推断，并不十分肯定，所以用“似乎”一词更加准确。删去后与事实不符。
10．从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个
人？
不喜欢—愤怒—虐待—难过。表现出“我”是一个有良知、热爱小生命、敢于自责的人。
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