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  • 2023-06-29 03:00:07 发布

人教版七年级上册(2016部编版)第5单元第17课《猫》同步练习

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同步练习
一、基础知识展示
1.下列语句中有错别字的是( )
A.后来这只猫不知怎的忽然削瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了。
B.三妹便怂恿着她去要一只来。
C.冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
D.大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
2.文章写于 1925 年,当时的现代文学家们的现代汉语的使用还是不很规
范的,好多语句与现在的用法有很大差异。请你判断下列说法不正确的一项是
( )
A.礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。(这里的
“却”,不表转折,而是表示并列,西方语言中的这个词,包含的关系很多,作
者在这里使用这个连词时,错用了古代汉语的“却”。应该使用“还”。)
B.它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
(“飞过时”中的“时”,多余。在西方语言中,这种重复是正常的。但在汉语
中,前面有了“有时”,就已经表示是处在“有时”后面的动作发生的时候,就
不再用“时”了。改为“有时蝴蝶安详地飞过,它也会扑过去捉。”)
C.我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀。(“至少”说得绝对,
后来的现代汉语说“可能”、说“恐怕”(表揣测)并去掉“也”。)
D.好像它曾与它的敌人挣扎了许久。(“挣扎”一词,在古代汉语中出现
较晚,但都表示双方活动中的某一方的动作,而不表示“他与他”共同都在“挣
扎”。现代汉语中不再使用古代汉语的意思。)
3.“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白,但并不好
看,又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀。张
婶把它领了进来,每天给它饭吃。”这段文字中,和书本上的不一样,把“取”
换成了“抱”,把“拾”换成了“领”。可不可以这样换?
答:
4.“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合全文内容,请你
谈谈对“可怜”的理解。
答:
5.假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎样做?
答:
6.“我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁
倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜!便逃到屋瓦上
了。”这一声“咪呜”,竟是包含何种魔力啊,为何听之入耳,震之于心?请你
替猫说出那一声悲鸣中所包含的内涵。
答:
7.第二只猫亡失了以后,他写“自此,我家好久不养猫”;第三只猫亡失
了以后,他写“自此,我家永不养猫”。这两句话可不可以颠倒顺序?
答:
请你根据课文内容,完成“芙蓉鸟被害案”这份森林 5·13 刑事案笔录。
(1)案发现场情况:
(2)犯罪嫌疑人:
(3)犯罪嫌疑人作案的可能性:
①案发前的表现:
②案发后的表现:
③对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
二、阅读能力拓展
(一)①我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。②三妹是最喜欢猫的,
她课后回家,常常逗着猫玩。③有一次,从隔壁要了一只新生的猫来。④花白的
毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。
9.选文第一句话有什么表达功能?
答:
10.有人说,选文第①句应该独立成段?你同意么?为什么?
答:
11.有人说,选文第④句“花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,
常在廊前太阳光里滚来滚去。”一句,从外貌、性格等方面对第一只猫进行了描
绘,虽然形象、生动,但在表达上缺乏条理。你同意么?为什么?
答:
12.根据课文对猫的描写,请你给三只小猫分别取一个合适的名字。(提示:
可结合猫的外形、动作、性格等方面特征)
示例:我给第二只小猫取的名字是“弹黄”“弹”是因为它性格太活泼,
“黄”是因为它的毛色是黄的。
答:
(二)鸟语浸染的村庄
 ⑴如果说村庄是一棵树的话,那么村人就是携带着叶子灵魂的鸟儿。那一
个个老人,就是腊月蜷着身子、坐在屋檐下,无奈地望着同伴飞翔闹腾的倦鸟。
人有多少种,鸟就有多少种。乾坤宇宙总是先有鸟后有人,每个人身上都带着鸟
的痕迹在大地生存。也许有一天人没了,鸟还在天空继续着我们人类如歌如梦的
行走。
⑵村里常见的鸟儿有:布谷、铁雀、麻雀、喜鹊、燕子、翠鸟、猫头鹰、鹁
鸪、鹊鸲……近水知鱼性,近山知鸟音。它们用不同的叫声,...