- 105.00 KB
- 2023-03-29 02:52:01 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
教学目标
知识目标
1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标
1.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片,学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2.通过对绿色植物叶片结构的观察和描述,进一步练习显微镜的使用。
3.练习画生物图的基本方法,并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标
1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用,结合水影响植物分布的知识,形成生物与环境相互作用、相互影响的观点,形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2.通过绿色植物蒸腾作用意义的学习,初步形成保护森林的意识。
3.利用气孔的"开"与"闭"的关系,对学生进行辩证观点的教育。
教学重点
1.绿色植物叶片的结构。
2.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3.绿色植物蒸腾作用的意义。
4.绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点
1.用徒手切片的方法制作临时装片。
2.气孔"开""闭"的机理。
3.水分通过气孔散失的过程。
教学方法
实验探究,推理归纳法。
教具准备
1.教师准备:(1)显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片,盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。
(2)长型气球(选球壁厚度不一致的)四个或五个。
(3)生物圈水循环的CAI课件或录像。
2.学生准备:(1)新鲜叶片。
(2)网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。
(3)植物蒸腾作用散失水分(袋内有水珠)的装置。
教学过程
[导入新课]
师:我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体?
生:讨论回答,是又到了植物体外,因为在前面我们做过"植物对空气温度的影响"的探究。
师:非常好!这位同学不但答对了问题,还把前面的知识联系起来。给予掌声鼓励。
[讲授新课]
一、实验分析--蒸腾作用使水分大量散失
师:首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间。
生:仔细观察袋内现象回答,有水珠了。
师:这些水珠是哪里来的?
生:是从植物体内,通过叶片出来的。
师:很好,下面我们来观察叶片的结构。请同学们对照课本的实验要求制作临时装片。在用刀片时要注意安全。
生:按实验要求观察叶片的结构。
师:巡回指导,对临时装片效果不好的组,发放永久装片,让学生进行观察。
师:现在大家都能清晰地看到叶片的结构了,你能分清上下表皮吗?
生:参看书中图Ⅲ-23区分并回答:栅栏组织一侧是上表皮,海绵组织一侧是下表皮。
师:下面大家用镊子撕取下表皮进行观察。
生:撕取、制片、观察。
师:下表皮细胞是什么样子的?上面有气孔吗?
生:观察后回答,是不规则的,并且上面有气孔。可见水分就是从气孔散失掉的。
师:非常好!根从土壤中吸收了水,由茎中的导管运输到叶片,再由叶片中的气孔散失到大气中。这是蒸腾作用。蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。那么蒸腾作用的进行受什么控制呢?大家进一步观察一下气孔的结构。
生:观察后回答,气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。
师:对,现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。两名同学各吹一个长形气球,当吹气到一定程度时,气球弯曲(表示保卫细胞吸水弯曲),将两个气球的凹面相对放在一起,即可显示气孔"开放",然后缓慢放气,气球变直,中间的空隙逐渐减小,直到两气球合并,表示气孔"关闭"。
师:大家刚才仔细观察了,现在想想气球为什么会弯曲?
生:...
教学目标
知识目标
1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标
1.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片,学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2.通过对绿色植物叶片结构的观察和描述,进一步练习显微镜的使用。
3.练习画生物图的基本方法,并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标
1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用,结合水影响植物分布的知识,形成生物与环境相互作用、相互影响的观点,形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2.通过绿色植物蒸腾作用意义的学习,初步形成保护森林的意识。
3.利用气孔的"开"与"闭"的关系,对学生进行辩证观点的教育。
教学重点
1.绿色植物叶片的结构。
2.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3.绿色植物蒸腾作用的意义。
4.绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点
1.用徒手切片的方法制作临时装片。
2.气孔"开""闭"的机理。
3.水分通过气孔散失的过程。
教学方法
实验探究,推理归纳法。
教具准备
1.教师准备:(1)显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片,盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。
(2)长型气球(选球壁厚度不一致的)四个或五个。
(3)生物圈水循环的CAI课件或录像。
2.学生准备:(1)新鲜叶片。
(2)网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。
(3)植物蒸腾作用散失水分(袋内有水珠)的装置。
教学过程
[导入新课]
师:我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体?
生:讨论回答,是又到了植物体外,因为在前面我们做过"植物对空气温度的影响"的探究。
师:非常好!这位同学不但答对了问题,还把前面的知识联系起来。给予掌声鼓励。
[讲授新课]
一、实验分析--蒸腾作用使水分大量散失
师:首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间。
生:仔细观察袋内现象回答,有水珠了。
师:这些水珠是哪里来的?
生:是从植物体内,通过叶片出来的。
师:很好,下面我们来观察叶片的结构。请同学们对照课本的实验要求制作临时装片。在用刀片时要注意安全。
生:按实验要求观察叶片的结构。
师:巡回指导,对临时装片效果不好的组,发放永久装片,让学生进行观察。
师:现在大家都能清晰地看到叶片的结构了,你能分清上下表皮吗?
生:参看书中图Ⅲ-23区分并回答:栅栏组织一侧是上表皮,海绵组织一侧是下表皮。
师:下面大家用镊子撕取下表皮进行观察。
生:撕取、制片、观察。
师:下表皮细胞是什么样子的?上面有气孔吗?
生:观察后回答,是不规则的,并且上面有气孔。可见水分就是从气孔散失掉的。
师:非常好!根从土壤中吸收了水,由茎中的导管运输到叶片,再由叶片中的气孔散失到大气中。这是蒸腾作用。蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。那么蒸腾作用的进行受什么控制呢?大家进一步观察一下气孔的结构。
生:观察后回答,气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。
师:对,现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。两名同学各吹一个长形气球,当吹气到一定程度时,气球弯曲(表示保卫细胞吸水弯曲),将两个气球的凹面相对放在一起,即可显示气孔"开放",然后缓慢放气,气球变直,中间的空隙逐渐减小,直到两气球合并,表示气孔"关闭"。
师:大家刚才仔细观察了,现在想想气球为什么会弯曲?
生:...