七年级生物人教上教案及课后答案 68页

 七年级生物新教案word版
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征

知识目标
1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标
培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度与价值观
增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点
1．学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2．增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点
培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题的能力。

1．教师准备：(1)一只活泼的小鸟。
(2)一盆在单侧光照射下向光生长的植物。
(3)有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。

一、创设情境，导入新知
你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗？
(花、草、树木，还有各种各样的动物)
正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
请学生准备好纸和笔，观察一段多媒体片段。要求学生边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，并鼓励看谁记得最多，分得准确。
(多媒体演示)画面中有茂密的森林，森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。有广阔的草原，草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前停着的马车和水槽。有蔚蓝的大海，大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫……
学生一边认真观看，一边紧张记录。
教师(及时评价)先从数量上了解情况：
(1)如记录了10种生物的同学请举手。
(2)15种以上的同学请举手。
(3)20种以上的请举手等。
然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。
教师引导，怎样把生物和非生物区分开来的呢？
(因为生物是有生命的)
教师引导启问：生命有哪些特征呢？
教师(出示小鸟)：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想是不是其他生物也具有这些特征。请同学们分组讨论。
学生(拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论)：小鸟要吃东西、需要营养；人和其他动物也需要营养。(教师巡回指导，并参与某组的讨论)
教师点拨：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？
学生思考回答：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
教师进一步引导，植物要进行光合作用，是为了什么？(植物需要营养)
过渡：生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？
学生思考回答：小鸟需要呼吸，如果没有氧气会憋死的，人和动物都需要呼吸。
教师点拨：那么植物需要呼吸吗？
并举例：小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是蔬菜进行呼吸时释放出来的。
教师强调：生物需要呼吸。
引导学生在分组讨论时发现的问题：小鸟要排废物。
点拨：人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出体外。
教师激疑：植物呢？植物也出汗、排尿吗？
(多媒体画面)
画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来。同时画外音：“落叶归根，我带着这点废物先走了。”
学生：哇，原来植物可以通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。
教师引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。
学生：小鸟受到惊吓就会飞走；打苍蝇时苍蝇也会飞走；小兔听到声音会逃走。
教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。 ....