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- 2023-03-29 03:44:01 发布
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第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备：
1、 准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、 FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[讲述]：植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。
[讲解]：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。
[小资料]：一个人一天平均吸入25千克的空气，消
提出问题：什么是生物圈？
教学内容
教师活动
学生活动
绿色植物与生物圈的氧循环
绿色植物与生物圈的水循环
耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。
[提问]：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？
[提问]：空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多？
[播放FLASH]：绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
[小结]：绿色植物通过光合作用影响氧循环，使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。
[提问]：但是现在由于世界人口的增多、森林的破坏以及人类工业生是规模的扩大等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。如果人类再不采取措施，我们的地球将会怎样？
[提问]：有一句俗话“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗？让我们共同探究这个问题。
[阅读]：找出蒸腾作用的定义。
[实验]：绿色植物的蒸腾作用。
[提供器材]：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋，
认同绿色植物在维持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。
纷纷举手回答：植物、动物和人类的呼吸；燃烧煤炭、石油等；汽车的尾气；自然界的火灾等。
回答：不会，因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。
观看FLASH。
积极举手发言，提到温室效应，动物和人类因为缺氧出现各种病症等。
同学们都说，大树底下阴凉，但说不出确切原因。
阅读书本，粗略知道蒸腾作用的概念。
以小组为单位设计实验。
教学内容
教师活动
学生活动
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
线。请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。
[全班交流]：略。
[出示]：两种设计方案。
[提问]：你认为哪种方案设计得更合理？
[思考题]：
1.塑料袋内壁上会出现什么现象？
2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里?
3.这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的?
4.蒸腾作用的过程：
[播放FLASH]：植物的蒸腾作用。
[提问]：这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？
[讨论]：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。
[提示]：
1.俗话说：“水往低处流，为什么...