2020七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物 6页

藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标
这节课的开展是从学生已有生活经验和认知水平出发，通过将观察和比较，收集和分析资料的学习方法应用于本节课，使学生们更进一步认识生物圈中与人类生活乃至一切生命息息相关的绿色植物，能够对它们进行简单分类，为今后绿色植物光合作用和参与水循环等内容奠定基础。因此，我确定本节教学目标为：
1、通过观察和比较,概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及它们的生存状况。
4、培养学生分析推理、自主探究、比较总结、合作与交流等能力。
重点和难点
1、对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
课前准备
教师 自制CAI课件，实物标本，铁线蕨，肾蕨，海带，裙带菜等。
学生 白纸（设计表格）,课前收集的绿色植物有关资料。
教学设计思路
学生对这节课的内容有一定的了解，但是还不全面，有的地方甚至可能没有接触。对于绿色植物分为四大类群这样的知识点学生们也许不知道，那么象这样的地方可以直接引出。不过老师把“树干”画了出来，要尽可能得让学生去添“枝叶”和“果实”。为了让学生自始至终主导课堂和延续队本节课所包含的科学知识的兴趣，我认为以“爱”为主线贯穿整个课堂很重要。那就是学生对绿色植物的“爱”，对与自己交流合作的同学的“爱”，对生命的“爱”，对科学的“爱”等。教师始终围绕学生的主体地位，提供直观的实物资料，让学生不局限于一个小小的教室，而是让他们仿佛置身于大自然中一样，在体验中主动地获取知识，进而更加热爱生物学科，也更加积极向上。
课堂教学实录
师：大家知道最近我们的家乡沈阳有什么喜事发生吗？
生1：学校附近出现了绿色网吧。
师：嗯，这是一件喜事，但是，老师说的不是这个。
生2：沈阳市被评为了森林城市。
师：答对了。这是我们整个城市共同的骄傲，要知道全国只有两个森林城市，一个是贵阳，另一个就是我们沈阳了。那么，提到森林大家脑海中会浮现出什么呢？
生：鸟语花香、树木。
生：野生动物，各种奇珍异兽，荆棘。
生：一片绿色，生机勃勃。
师：大家说得真好，那一片绿色是什么呢？
生：大部分是植物。
师：嗯，说到绿色植物啊，相信在座的同学们很多家中都养了不少，能给大家介绍介绍吗？
生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。还有吗？
生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)
生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
讲授
一、藻类
师：首先我们来看藻类，老师刚才让大家看了一些藻类，现在我给大家看看老师带来的实物，（海带、裙带菜）（分发给同学们，让大家观察）（大屏幕上显示植物照片，淡水藻类：硅藻、绿藻、红藻、衣藻、水绵...