2020七年级生物上册 2.2 生物与环境组成生态系统 5页

2.2 生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1. 举例说出影响生物生存的环境因素。
2. 举例说出生物之间有密切的联系。
3. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。
4. 理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，
【学习重点、难点】
1 .说出影响生物生存的环境因素。
2. 学习控制实验变量和设计对照试验。
【学习过程】
一、 自主学习
1、地球上所有的生物与环境的总和就叫____________。
2、生态因素可分为__________ 和 ________________。
3、生物与生物之间，最常见的关系是_______关系，此外还有______ _______ _____等等。
4、生物在适应环境的同时，也影响和______着环境。

二、合作探究
通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明



（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。
（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：
1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。

2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”
3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”
4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做      。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是     。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”
（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：
1.生物因素是指-------------------------------------------。
2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
三、系统总结
1、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。 P22
2、生态系统的组成
生产者——植物（食物链的起点是生产者）
生物部分 消费者——动物
生态系统 分解者——细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
3、食物链 箭头由被捕食者指向捕食者。 如：草→兔子→狐→狼
食物网：在生态系统中，往往有很多条食物链，彼此交错连接形成食物网。
4、生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
（有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统许多生物。）

四、生活链接

1..某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液中含有某种致病细菌A。星期四乙班又有5名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。
（1）你首先应该研究的问题是：




（2）对这个问题，你的假设是：




（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。



2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？





  A.盆中装无机盐和水   B.盆中只装水



  C.盆中只装无机盐    D.盆中只装水    答〔  〕
五...