人教生物七上种子植物三 4页

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册

种子植物

天华中学 朱海敏
一、教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
二、重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别常见的裸子植物和被子植物。
三、课前准备
教师：多媒体课件，观察种子结构所需的各种材料用具。
学生：不同植物的种子和果实。
四、教学法
谈话法、实验、小游戏比赛
五、课时安排
1课时
六、教学过程
教学内容
时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
5分钟
1、提出相关问题，引入课题，并举例说明种子植物与人类的关系。
2、对学生能收集种子进行赞赏，创设问题情景：不同植物的种子其结构是否也迥异？激发学生强烈的求知欲望。
1、 思考问题。
2、展示收集的种子。
1、 通过介绍种子植物的重要性，引起学生的重视。
2、让学生收集种子，可以增加学习的乐趣。
二、观察种子
①菜豆种子的结构；
③玉米种子的结构；
③菜豆、玉米种子结构的异同。
22分钟
1、巡视、指导学生进行实验。
2、 鼓励学生互相回答学生在实验过程中发现的问题，再纠正、补充、完善。
3、 让学生了解观察生物体的基本方法。
4、引导学生说出菜豆种子、玉米种子的结构名称，简单介绍种子各结构的作用，强调胚的重要性。
1、参照课本的实验方法，2人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。
2、提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。
3、抢答比赛——种子结构大拼盘。
4、完成菜豆、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。
采用游戏、实验、假设、提问等手段创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。
对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，也提高了学习效果。
三、产生种子的主要意义
3分钟
提出问题：孢子和种子在结构上有什么不同？哪一种繁殖方式更适应陆地环境？为什么？

小组讨论
综合前面所学知识进行比较归纳，理清知识结构，锻炼综合分析能力。
四、裸子植物和被子植物
8分钟
1、 巡视、指导学生观察，引出被子植物的概念。
2、 画图讲解松的种子，引出裸子植物的概念。
3、布置作业：考察校园的被子植物和裸子植物。
1、 将花生、苹果、葡萄等果实切开，观察其种子的着生位置。
2、 观察松的种子在球果中的位置。
3、观察书上的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。
1、利用实物观察把抽象的概念形象地引出来。
2、加强实践能力，熏陶爱护植物资源的情感。
五、种子的传播方式和途径
5分钟
1、 提出问题：被子植物和裸子植物都是种子植物，那么哪一种比较多呢？
2、展示种子不同传播方式的图片，得出结论：被子植物比裸子植物更适应陆地生活。

根据问题小组讨论，得出答案。
让学生尝试利用所学知识进行推测，锻炼学生善于从生活中观察和总结的能力。
六、小结

通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。
思考问题
抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效。


课后反思
生物科学是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。因此本节课我采用的是以实验为主线的“引导--探究式”教学法，为充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，我将教材中原有的验证性实验变为在教师指导下的探究性实验，这样既培养了学生的动手能力、观察能力、思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。在整个实验教学过程中，因为玉米种子的胚比菜豆种子的胚较难观察，因此我采用了不同的实验教学方法，这样既突破了难点，又因形式的多样化激起学生的兴趣。
由于本节课是实验课，既要控制课堂纪律，又要使每位同学积极动手实验并完成实验任务，这...