人教生物七上练习使用显微镜一 5页

教案修改 吕红芹
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞结构
第一节 练习使用显微镜
濮阳县兴濮中学 李丙堂
学习目标：
一、知识：说明显微镜的构造和作用。
二、方法：学会独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
三、情感：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
学习重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
学习难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教具准备：教师 准备显微镜、四种标本、摖镜纸、纱布。
学生 按照课本插图，认识显微镜各个部分的作用；阅读课后显微镜的发展史。
教学流程：
【导课】 走进新单元
让学生朗读第二单元开篇，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须了解细胞。
同学们 ：你现在看到的就是细胞，是放大了百倍以上的，说明我们肉眼直接看不到细胞的，那么就必须借助一种工具——显微镜 要想了解细胞必须借助显微镜，今天我们来学习显微镜的结构和使用。板书：第一节 练习使用显微镜
【阅读质疑，自主探究】
1、学生自读教材
教师用语：请同学们阅读教材36——39页，并围绕学习内容提出自己的问题。
活动形式：学生自读教材后提出问题，教师板书
2、教师根据学生提出的问题，梳理归纳出自探题：
教师用语：同学们提的问题都很好，大多是应该学习的知识，我将大家设置的问题梳理为这样的自探题，为大家学习教材提供帮助。
（1）、显微镜是有哪些部件组成的？各部件分别具有哪些作用？
（2）、显微镜的使用有几大步骤？请详细说明各步如何操作？
（3）、取镜和安放时应注意哪些问题？
（4）、对光时如何选物镜、怎样转动转换器、在什么情况下才算成功？怎样观察标本？
（5）、如果观察的物像不在视野的中央，应该怎样把它移到视野的中央？
（6）、低倍目镜换高倍目镜时，物像发生了哪些变化？
活动形式  ：启发诱导学生进行设疑，教师补充和完善，使提出的问题更全面，然后引导学生对照问题自学。
3、学生围绕自探题自主探究
活动形式  ：学生结合课本自学，教师巡视指导。
【多边互动，合作探究】
活动形式  ：学困生展示，中等生、优等生点评补充，教师引领、点拨、总结。
点评要点：
1、A显微镜主要有以下部件组成：目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、光圈、反光镜、镜座、镜柱、镜壁、细准焦螺旋和粗准焦螺旋。
B目镜和物镜能够放大物象；转换器能够调换物镜；遮光器调节光线强弱；反光镜将光线反射入镜筒；压片夹固定玻片标本；粗、细准焦螺旋使镜筒升降。
2、显微镜的使用有取镜和安放、对光、观察三部分。详细步骤可让学生边说教师边操作。
3、取镜和安放 在学生操作的同时强调手指不要触摸镜头，要对显微镜进行爱护教育。左手托，右手握，放到距实验台边缘7厘米处偏左侧。
4、A两人一组按照课本上的指导进行对光，教师提示：先用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器时不能掰物镜，应扣住转换器的凹槽转动。在对光时，左眼看到的是应该叫明亮视野，不叫光圈。
Ｂ观察 两人一组进行观察，一人说步骤一人进行操作，这里面要提醒学生注意：将标本放在载物台上，压住，正对通光孔，镜筒先下降，直到接近标本，这时眼睛一定要看这物镜，以防压碎玻片，左眼注视目镜，使用粗准焦螺旋缓慢上升，细准焦螺旋是物像更清晰。
5、在显微镜下看到的物像是倒像，所以，如果要把物象移到实野的中央，物象和标本移动的方向是相反的。
6、物像是放大了；放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越少，细胞越少，个数越多。
【训练检测，目标探究】
一、小组竞赛巩固
教师用语：为了了解学生对显微镜操作的规范性，你们再复习一下进行小组竞赛。
活动形式： 把学生分成四组，中间这组站起来进行操作，其他三组注意观察他们的操作是否规范，限定2分钟找到物像。即一组做，另三组找错误。
二、教师出示预设达标练习题
教师用语：为巩固本节知识，加强知识的运用，老师为你们设计了下列达标练...