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- 2023-03-29 16:56:02 发布
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第四章 物种的多样性
第一节 尝试对生物进行分类
教材分析
地球上的生物种类是多种多样的，如何去认识它们，这就要求有一定的方法，也就是对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。因此这一节是学好本章的基础。这一节的教学重点是认识分类的基本方法。本节课的难点是如何选择生物的特征来编织分类图表。
学生分析
学生对生物分类的方法比较陌生，但是，在实际生活中，学生们对分类的方法应该是不陌生的，应该充分调动学生的生活经验。
设计理念
从学生身边熟悉的现象入手，建构新知识，符合学生的认知规律。由教师创设情景，遵照“实践—理论—再实践”的原则设计教学，通过学生参与各种实践活动探索发现科学原理。
教学目标：
知识性目标: 1、举例说出生物分类的基本方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
技能性目标：尝试分析资料、收集信息。
情感性目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。
教学准备：
教师：准备一些卡片，在卡片上写上老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树等生物的名称（如果能画出各种生物的图片效果更好）。
学生：分组准备各种颜色（红、黄、蓝）和不同形状（长方形、圆形、三角形）的卡片。
课时安排：1课时
教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
出示事先准备好的各种不同形状和不同颜色的卡片。
提出要求：（1）观察这些卡片有什么特点？
（2）采用一定的方法将这些卡片分开。
组织学生讨论，各小组是按照什么方法将卡片分开的？
要求学生分析自己的做法。
小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。
引入“分类”的概念。在日常生活中人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。
让学生举例在生活中还会遇到哪些问题可以采用这种方式来处理。
评价学生所举的实例。
讲授新课：
目前已知，生物圈中的生物有200多万种，其中动物150多万种，植物40多万种，要认识这些生物，首先要对生物进行分类。
[方案1]
[播放课件] 展示各种...