- 66.00 KB
- 2023-03-29 21:28:02 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
示范教案（生物圈1课时）
第一节 生物圈
●教学目标
知识目标
1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标
尝试收集和分析资料。
情感目标
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
●教学重点
1.生物圈为生物生存提供基本条件。
2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
●教学难点
收集和分析资料。
●教学方法
多媒体演示、对比法。
●教具准备
1.教师准备：用多媒体展示宇宙中各大星球的外貌和特点，以便和地球作比较。地球仪、地球剖面图。
2.学生准备：收集太阳系中各大星球的资料。
●课时安排
1课时
●教学过程
［导入新课］
教师：（演示课件）
在浩瀚无限的宇宙中，有一颗蓝色的美丽的星球围绕着太阳周而复始地旋转着。经过漫长的年代，它孕育出无数神奇的生命，这就是地球。
学生：观看课件并讨论。
教师：你们看到了什么？
学生：我们看到了秀丽的山川、广阔的平原、茂密的森林、奔腾的河流、蔚蓝的天空、许多神奇的生命。
教师：啊！太美了！那么，是不是地球上所有的地方都有生命呢？
学生：（讨论）不是，地球上有的地方就没有生命。比如：高空空气稀薄、寒冷就没有生命。
学生：还有海洋的底部漆黑一片也没有生命。
学生：还有地层的深处。
教师：（拿出地球仪）可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。这个范围有一个非常好听的名字——生物圈。
［讲授新课］
一、引导分析——生物圈的概念范围
教师：（边讲解边指示地球仪）地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！大家想想生物的生存都需要哪些必要的条件呢？
学生：（阅读课文分析讨论）生物的生存需要有光照，有空气，有水，有适宜的温度，有食物。
教师：同学回答得非常好。那么我们地球上能满足这些条件的范围有多大？也就是说生物圈有多大？
学生：（阅读课文分析讨论）以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。
教师：同学们回答得非常正确。那么在这20千米的厚度中，我们观察到它们的环境是否一样呢？（不一样）那么我们可以把生物圈划分成几个圈层呢？
学生：（讨论回答）有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陆地上，所以生物圈应划分成三个圈层。
教师：对。这位同学回答得非常好。生物圈应当包括：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。下面大家讨论一下这三部分的特点，它们这三个圈层中都有哪些生物生存。我们把全班分成三个组各代表一个圈层，看哪个组说的好！
学生：（讨论以后派代表发言）岩石圈是指地壳的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。在岩石圈上，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五光十色的昆虫和种类繁多的飞禽走兽……在岩石圈表面的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，还分布着大量的微生物和植物的根系。总之，地球上的大多数生物都生活在岩石圈上。
学生：水圈包括地球上的全部海洋和内陆水域。俗话说“海阔凭鱼跃”，在水圈中，几乎到处都有生物。但是，大多数生物都聚集在距海平面150 m以内的水层。海洋是生命的摇篮，生活在海洋中的动物至少有15万种，最大的动物——蓝鲸就生活在海洋中。海洋中还生活着大量的植物，其中的藻类植物就多达10万种以上。
学生：大气圈在岩石圈和水圈的上方，由各种不同的气体组成，其中含量最多的气体是氮和氧。大气圈的生活主要分布在底层，就是大气圈和岩石圈、水圈的交界处。人们常说“天高任鸟飞”，但实际上大多数鸟类只能在1000 m以下的空中飞行，只有极少数鸟类能够飞到5000 m以上的高空。大气圈中除了有鸟类和昆虫等能够飞翔的生物以外，还有细菌等微生物，此外，一些植物的花粉和孢子也漂浮在大气圈中，随风传播。
教师：同学们你们太让我感到惊讶了。告诉我你们是如何知道这么详细、准确的。
学生：我们查阅了大量的资...
示范教案（生物圈1课时）
第一节 生物圈
●教学目标
知识目标
1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标
尝试收集和分析资料。
情感目标
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
●教学重点
1.生物圈为生物生存提供基本条件。
2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
●教学难点
收集和分析资料。
●教学方法
多媒体演示、对比法。
●教具准备
1.教师准备：用多媒体展示宇宙中各大星球的外貌和特点，以便和地球作比较。地球仪、地球剖面图。
2.学生准备：收集太阳系中各大星球的资料。
●课时安排
1课时
●教学过程
［导入新课］
教师：（演示课件）
在浩瀚无限的宇宙中，有一颗蓝色的美丽的星球围绕着太阳周而复始地旋转着。经过漫长的年代，它孕育出无数神奇的生命，这就是地球。
学生：观看课件并讨论。
教师：你们看到了什么？
学生：我们看到了秀丽的山川、广阔的平原、茂密的森林、奔腾的河流、蔚蓝的天空、许多神奇的生命。
教师：啊！太美了！那么，是不是地球上所有的地方都有生命呢？
学生：（讨论）不是，地球上有的地方就没有生命。比如：高空空气稀薄、寒冷就没有生命。
学生：还有海洋的底部漆黑一片也没有生命。
学生：还有地层的深处。
教师：（拿出地球仪）可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。这个范围有一个非常好听的名字——生物圈。
［讲授新课］
一、引导分析——生物圈的概念范围
教师：（边讲解边指示地球仪）地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！大家想想生物的生存都需要哪些必要的条件呢？
学生：（阅读课文分析讨论）生物的生存需要有光照，有空气，有水，有适宜的温度，有食物。
教师：同学回答得非常好。那么我们地球上能满足这些条件的范围有多大？也就是说生物圈有多大？
学生：（阅读课文分析讨论）以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。
教师：同学们回答得非常正确。那么在这20千米的厚度中，我们观察到它们的环境是否一样呢？（不一样）那么我们可以把生物圈划分成几个圈层呢？
学生：（讨论回答）有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陆地上，所以生物圈应划分成三个圈层。
教师：对。这位同学回答得非常好。生物圈应当包括：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。下面大家讨论一下这三部分的特点，它们这三个圈层中都有哪些生物生存。我们把全班分成三个组各代表一个圈层，看哪个组说的好！
学生：（讨论以后派代表发言）岩石圈是指地壳的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。在岩石圈上，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五光十色的昆虫和种类繁多的飞禽走兽……在岩石圈表面的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，还分布着大量的微生物和植物的根系。总之，地球上的大多数生物都生活在岩石圈上。
学生：水圈包括地球上的全部海洋和内陆水域。俗话说“海阔凭鱼跃”，在水圈中，几乎到处都有生物。但是，大多数生物都聚集在距海平面150 m以内的水层。海洋是生命的摇篮，生活在海洋中的动物至少有15万种，最大的动物——蓝鲸就生活在海洋中。海洋中还生活着大量的植物，其中的藻类植物就多达10万种以上。
学生：大气圈在岩石圈和水圈的上方，由各种不同的气体组成，其中含量最多的气体是氮和氧。大气圈的生活主要分布在底层，就是大气圈和岩石圈、水圈的交界处。人们常说“天高任鸟飞”，但实际上大多数鸟类只能在1000 m以下的空中飞行，只有极少数鸟类能够飞到5000 m以上的高空。大气圈中除了有鸟类和昆虫等能够飞翔的生物以外，还有细菌等微生物，此外，一些植物的花粉和孢子也漂浮在大气圈中，随风传播。
教师：同学们你们太让我感到惊讶了。告诉我你们是如何知道这么详细、准确的。
学生：我们查阅了大量的资...