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- 2023-03-29 22:08:02 发布
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七年级生物上册第三单元第二章
第三节《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本
章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结
果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形
成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要
教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学
习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问
题。
三、设计理念
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念
及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目
标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的
时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究
的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使
知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教
学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、
求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1 课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备 PPT 课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习
的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所
以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观
花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花
落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》
（二）第一部分：花的结构
1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道
①花是由什么芽发育成的？
②花都有艳丽的色彩和香味吗？
③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？
请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基
本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，
画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对
于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。
讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？
让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什
么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过
程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，
让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程...
第三节《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本
章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结
果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形
成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要
教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学
习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问
题。
三、设计理念
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念
及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目
标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的
时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究
的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使
知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教
学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、
求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1 课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备 PPT 课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习
的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所
以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观
花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花
落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》
（二）第一部分：花的结构
1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道
①花是由什么芽发育成的？
②花都有艳丽的色彩和香味吗？
③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？
请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基
本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，
画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对
于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。
讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？
让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什
么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过
程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，
让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程...