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- 2023-03-29 22:24:01 发布
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1
第四节 单细胞生物
教学目标
知识目标：
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
能力目标：
使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
情感目标：
认同细胞构成生物体的观点。
教学重点
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．认同细胞构成生物体的观点。
3．进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
1．用科学认真的态度观察草履虫的形态运动。
2．认同细胞构成生物体的观点。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )
教学过程设计
一、创设情境 导入新课
在我们的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体
结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生
物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？(学生举例回答，
教师作适当的鼓励评价)。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在
哪儿呢？结构又怎样呢？
二、学案导学 自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材 P66内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材 P67～68的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、观察法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究 点拨升华
1．两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①你所知道的单细胞生物有哪些？
②怎样才能判断它们是生物体？
学生阅读教材 P67页完成实验“观察草履虫”
问题(2)
2
①你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？
②草履虫是怎样生活的？
③哪些现象说明草履虫是单细胞生物？
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)单细胞生物的类别。(2)草履虫的结
构。(3)单细胞生物与人类的关系。
3．师生互动
学生观察图片。教师介绍：单细胞生物的概念，单细胞生物有大肠杆菌、酵母菌、草履
虫、变形虫、衣藻、眼虫、疟原虫等。常见的单细胞生物其生活环境。(PPT2～9)
教师点拨、讲解：观察草履虫的实验。(PPT10～12)
介绍：草履虫的结构。(PPT13)
小结：草履虫的生理结构。(PPT14)
引申：从生物的特征分析草履虫是生物。例如：对外界刺激的反应、呼吸、排除体内产
生的废物等。
教师点拨、讲解单细胞与人类的关系。(PPT15～19)
引申：辩证的看待生物与人类的关系。单细胞生物对人类有有利的一面，也有不利的一
面。
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评
价)
四、知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)草履虫有哪些结构 ？(2)单细胞生物与人类的关系如何？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT20)
第四节 单细胞生物
一、单细胞生物
二、草履虫的结构与生活
三、单细胞生物与人类的关系
五、达标检测 巩固提升
1．巩固训练一。(PPT21～23)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
●反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思
3
第四节 单细胞生物
教学目标
知识目标：
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
能力目标：
使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
情感目标：
认同细胞构成生物体的观点。
教学重点
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．认同细胞构成生物体的观点。
3．进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
1．用科学认真的态度观察草履虫的形态运动。
2．认同细胞构成生物体的观点。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )
教学过程设计
一、创设情境 导入新课
在我们的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体
结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生
物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？(学生举例回答，
教师作适当的鼓励评价)。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在
哪儿呢？结构又怎样呢？
二、学案导学 自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材 P66内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材 P67～68的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、观察法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究 点拨升华
1．两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①你所知道的单细胞生物有哪些？
②怎样才能判断它们是生物体？
学生阅读教材 P67页完成实验“观察草履虫”
问题(2)
2
①你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？
②草履虫是怎样生活的？
③哪些现象说明草履虫是单细胞生物？
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)单细胞生物的类别。(2)草履虫的结
构。(3)单细胞生物与人类的关系。
3．师生互动
学生观察图片。教师介绍：单细胞生物的概念，单细胞生物有大肠杆菌、酵母菌、草履
虫、变形虫、衣藻、眼虫、疟原虫等。常见的单细胞生物其生活环境。(PPT2～9)
教师点拨、讲解：观察草履虫的实验。(PPT10～12)
介绍：草履虫的结构。(PPT13)
小结：草履虫的生理结构。(PPT14)
引申：从生物的特征分析草履虫是生物。例如：对外界刺激的反应、呼吸、排除体内产
生的废物等。
教师点拨、讲解单细胞与人类的关系。(PPT15～19)
引申：辩证的看待生物与人类的关系。单细胞生物对人类有有利的一面，也有不利的一
面。
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评
价)
四、知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)草履虫有哪些结构 ？(2)单细胞生物与人类的关系如何？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT20)
第四节 单细胞生物
一、单细胞生物
二、草履虫的结构与生活
三、单细胞生物与人类的关系
五、达标检测 巩固提升
1．巩固训练一。(PPT21～23)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
●反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题 优化方法
1
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教学反思
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