七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教案新版 人教版 3页

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第一节　练习使用显微镜
教学目标
知识目标：
说明显微镜的结构与功能。
能力目标：
使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：
1．认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯。
2．初步形成实事求是的科学态度。
教学重点
1．显微镜的使用方法。
2．规范使用显微镜，并观察到物象。
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
教学设计　(设计者：　　　)
教学过程设计
一、创设情境　导入新课
走进新单元，指导学生阅读第二单元的开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体
结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生阅读教材 P36
页“想一想，议一议”，导入新课，引出观察细胞的工具——显微镜。 (PPT4)
二、学案导学　自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材 P36～39内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材 P40的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究　点拨升华
1. 两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
小组观察显微镜
问题(1)
①分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？
②物镜分高倍镜和低倍镜，如何转换镜头？
③转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？
学生阅读教材 P37页，完成实验“练习使用显微镜”
问题(2)
①如何取放显微镜？
②如何对光？
③如何调焦观察到物像？
通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)显微镜的结构。(2)会使用显微镜。

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3．师生互动
教师点拨、讲解：显微镜的结构：目镜、物镜、反光镜(有两面平面镜和凹面镜)、遮光
器(上有大小不同的光圈)、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。(PPT5～8)
引导学生独立使用显微镜。(PPT9)
引申：对光时不同光线下反光镜和光圈的选择。
教师点拨、讲解显微镜使用：a.取镜和安放。①左眼观察，右眼睁开。②放在实验桌左
边。b.对光。 (光线强弱的调整，强光时用小光圈和平面镜，弱光时用大光圈和凹面镜)c.
观察。①镜筒下降时眼睛盯着物镜以免压破玻片标本。②先逆时针转动粗准焦螺旋，后转动
细准焦螺旋。
显微镜成像特点：倒像。(PPT10～18)
小结：观察要点与绘图。(PPT19～22)
练习：1.玻片标本上写个“b”，视野中看到的是(　　)
A．b 　　　　　　 B．p 　　　　　　 C．d 　　　　　　
D．q
2．视野中左上方看到细胞(如图)，如何移动玻片标本，使它到视野中央？(PPT23)
放大倍数：目镜与物镜放大倍数的乘积。(PPT24)
引申：显微镜的倍数，大小、数目，明暗的关系。
问题：手指或头发能在显微镜下看见吗？ (PPT26)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评
价)
四、知识梳理　归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)你知道显微镜的结构吗？ (2)描述如何使用显微镜？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT27)
显微镜{
构造
使用方法{
取镜与安放
对光
观察
整理
五、达标检测　巩固提升
1．巩固训练一。(PPT28～35)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
●反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题 优化方法
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教学反思