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- 2023-03-29 23:08:01 发布
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第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》
课 题 绿 色 植 物 是 生 物 圈 中 有 机
物 的 制 造 者
时 间
授课人 学校
课时 1课时
知识目标 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标 1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉；
2、训练学生尝试设计实验的技能，进一步领会生物科学探究的一
般方法；
3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能
力；
4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。
教
学
目
标
情感目标 认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义，培养学
生爱护身边的一草一木.
教学
重点
1、验证绿叶在光下制造有机物实验步骤有哪些？怎样操作？
2、光合作用的概念。教学
重点
难点
教学
难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教法
学法
1．教法的选择
主要采用问题引导探究的方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的
分析、思考、讨论、实验探究，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学
生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且
在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力和动手能力，培养了学生之
间的团结协作精神。
2．学法的选择
通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去
发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题
的能力、实验探究能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。
课型 新授课（探究式教
学法）
教学用具 多媒体课件等
教学
内容
教学过程 教学意图
2
导入
新课
绿
色
植
物
在
光
下
制
造
有
机
物
1、绿色植物制造的有机物几乎养活了地球上所有的生物。
2、发现问题
（1）、绿色植物是怎样制造有机物的呢？
（2）、绿色植物制造的有机物是什么？
一、发现问题，就要解决问题。（探究性实验 ）
明确学习目标：运用探究实验的方法解决发现的
问题。
二、探究性实验的一般步骤。
提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得
出结论——表达与交流
（一）提出问题
根据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。
你能提出什么探究性问题呢？
同学们都提出了很多很有探究价值的问题，因为今天的
时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉？
和光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？这两个问题。
（二）、作出假设
根据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢？
（三）、制定计划
根据我们提出的问题和假设，结合课本的 55—56 页，
以小组为单位讨论，制定计划。
学生分组讨论后，小组代表回答，其他小组补充。
反馈《同步学习》自学反馈的第一题的第一题。
【提问、讲述、层层引进】
1、为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？
2、移到阳光下时，为何将选取叶子的一部分用黑纸片遮
住？
3、酒精有什么作用？
4、为什么酒精要隔水加热？
5、叶片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么？
（重点：渗透科学原理、科学方法。）
（四）、实施计划
1、明确本次实验的注意事项：
（1）、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精， 禁止用酒精
灯引燃另一只酒精灯，以免失火。
（2）、用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。
（3）、万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。
回顾绿色植物在
生物圈中的作用、
地位。引出发现
的问题。
明确探究性实验
的一般步骤，为
本课的学习奠定
基础。
引导学生提出问
题和作出假设。
培养学生小组合
作探究的能力。
从感性上让学生
了解实验的操作。
培养学生表达能
力，学会探究实
验的科学原理、
科学方法。
3
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第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》
课 题 绿 色 植 物 是 生 物 圈 中 有 机
物 的 制 造 者
时 间
授课人 学校
课时 1课时
知识目标 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标 1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉；
2、训练学生尝试设计实验的技能，进一步领会生物科学探究的一
般方法；
3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能
力；
4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。
教
学
目
标
情感目标 认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义，培养学
生爱护身边的一草一木.
教学
重点
1、验证绿叶在光下制造有机物实验步骤有哪些？怎样操作？
2、光合作用的概念。教学
重点
难点
教学
难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教法
学法
1．教法的选择
主要采用问题引导探究的方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的
分析、思考、讨论、实验探究，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学
生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且
在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力和动手能力，培养了学生之
间的团结协作精神。
2．学法的选择
通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去
发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题
的能力、实验探究能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。
课型 新授课（探究式教
学法）
教学用具 多媒体课件等
教学
内容
教学过程 教学意图
2
导入
新课
绿
色
植
物
在
光
下
制
造
有
机
物
1、绿色植物制造的有机物几乎养活了地球上所有的生物。
2、发现问题
（1）、绿色植物是怎样制造有机物的呢？
（2）、绿色植物制造的有机物是什么？
一、发现问题，就要解决问题。（探究性实验 ）
明确学习目标：运用探究实验的方法解决发现的
问题。
二、探究性实验的一般步骤。
提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得
出结论——表达与交流
（一）提出问题
根据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。
你能提出什么探究性问题呢？
同学们都提出了很多很有探究价值的问题，因为今天的
时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉？
和光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？这两个问题。
（二）、作出假设
根据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢？
（三）、制定计划
根据我们提出的问题和假设，结合课本的 55—56 页，
以小组为单位讨论，制定计划。
学生分组讨论后，小组代表回答，其他小组补充。
反馈《同步学习》自学反馈的第一题的第一题。
【提问、讲述、层层引进】
1、为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？
2、移到阳光下时，为何将选取叶子的一部分用黑纸片遮
住？
3、酒精有什么作用？
4、为什么酒精要隔水加热？
5、叶片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么？
（重点：渗透科学原理、科学方法。）
（四）、实施计划
1、明确本次实验的注意事项：
（1）、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精， 禁止用酒精
灯引燃另一只酒精灯，以免失火。
（2）、用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。
（3）、万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。
回顾绿色植物在
生物圈中的作用、
地位。引出发现
的问题。
明确探究性实验
的一般步骤，为
本课的学习奠定
基础。
引导学生提出问
题和作出假设。
培养学生小组合
作探究的能力。
从感性上让学生
了解实验的操作。
培养学生表达能
力，学会探究实
验的科学原理、
科学方法。
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