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- 2023-03-30 01:40:02 发布
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第一节 生物与环境的关系
一、教学目标
知识性目标：
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标：
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标：
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
二、教学重点与难点
重点：举例说出生物与环境的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
三、教学准备
1、自制课件。
2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。
4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；
（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课
生态因素定义。
探究实验：影响鼠
妇分布的环境因素
[引言]：我们生活的周围
有许许多多的生物，它们都与
其各自生活的环境有着密切的
关系，正因为这些错综复杂的
关系的存在，才使得生物与环
境形成了统一的整体。
环境中直接影响生物生存的因
素叫生态因素，这节课我们就
一起来探讨生态因素的有关内
容。
[提问]：同学们按照要求
利用课余时间捕捉到了一些鼠
妇，能告诉大家，你是在什么
样的地方找到鼠妇的？鼠妇适
应什么样的环境？
[讲述]：刚才同学们汇报了发
现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇
到底适应什么样的环境呢？让
我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行
生物学研究的一种重要方法，
有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布
兴趣很浓，问题激发起学
生回答的热情，纷纷举手述说
自己捕捉鼠妇的经历与经验。
提到潮湿、土壤、阴暗、花坛
里、石头下等。
相互讨论归纳出影响鼠妇生
活的主要环境因素是光和温
度
非生物因素
生
物
因
素
生物因素
的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨
论一下，作出你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢
阴暗、潮湿的环境（鼠妇
不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环
境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验
证自己的假设是否成立，我们
必须设计实验。
[推荐器材]：现在提供实
验材料有培养皿、干土、湿土，
黑纸板，请每组同学设计实验
装置。
验证假设 1的装置
验证假设 2的装置
[提问]：有了实验装置，
怎样做才更容易成功？[设计
数据记录表]：附后。
[进行实验]：教师巡视，
解决问题。
[小组交流]：小组成员分
析处理所得数据，小组之间交
流，得出结论。
综合全班各小组的数据进
行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你
们认为应该如何处理鼠妇？
[小结]：在我们的日常生
活中，人人都要树立爱护大自
然、保护生态平衡的意识。
[讲述]：在影响鼠妇生活
的这些因素中，光、水、温度、
空气、土壤是没有生命的物体，
因此称为非生物因素，除了这
些没有生命的因素外，是否还
存在一些生命的因素呢？
[讲述]：大家说得很好，
我们把影响生物生存的其他生
物称为生物因素。
[播放视频]：“水对动物
纷纷动手组装实验装置。
培养皿里放在一半干土，一半
湿土，在湿土的上方盖上黑纸
板，造成阴暗、潮湿的环境；
干土上方直接接受阳光照射，
造成明亮、干燥的环境。
讨论得出：把鼠妇放在培
养皿的中间，即明暗交界处，
计算一定时间内鼠妇最终移
至何处。
分小组根据拟定的计划
进行探究实验，如果教室内光
线不足，可移至室外阳光处。
边进行实验，边记录
鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温
暖的环境。影响鼠妇分布的环
境因素有光、水、温度等因素。
绝大多数同学赞成把鼠
妇放回大自然，接受情感教育。
展开自己的想像回答：土
壤中的细菌、真菌等微生物会
影响它们的生活，人类的捕捉
也会影响它们。
进一步直观地认识到非
生物对环境的适应
和影响
生活的影响”，“草原大迁
移”。
[总结]：生物因素分为非
生物因素和生物因素。
[讨论]：在饭店中有一道...
一、教学目标
知识性目标：
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标：
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标：
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
二、教学重点与难点
重点：举例说出生物与环境的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
三、教学准备
1、自制课件。
2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。
4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；
（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课
生态因素定义。
探究实验：影响鼠
妇分布的环境因素
[引言]：我们生活的周围
有许许多多的生物，它们都与
其各自生活的环境有着密切的
关系，正因为这些错综复杂的
关系的存在，才使得生物与环
境形成了统一的整体。
环境中直接影响生物生存的因
素叫生态因素，这节课我们就
一起来探讨生态因素的有关内
容。
[提问]：同学们按照要求
利用课余时间捕捉到了一些鼠
妇，能告诉大家，你是在什么
样的地方找到鼠妇的？鼠妇适
应什么样的环境？
[讲述]：刚才同学们汇报了发
现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇
到底适应什么样的环境呢？让
我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行
生物学研究的一种重要方法，
有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布
兴趣很浓，问题激发起学
生回答的热情，纷纷举手述说
自己捕捉鼠妇的经历与经验。
提到潮湿、土壤、阴暗、花坛
里、石头下等。
相互讨论归纳出影响鼠妇生
活的主要环境因素是光和温
度
非生物因素
生
物
因
素
生物因素
的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨
论一下，作出你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢
阴暗、潮湿的环境（鼠妇
不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环
境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验
证自己的假设是否成立，我们
必须设计实验。
[推荐器材]：现在提供实
验材料有培养皿、干土、湿土，
黑纸板，请每组同学设计实验
装置。
验证假设 1的装置
验证假设 2的装置
[提问]：有了实验装置，
怎样做才更容易成功？[设计
数据记录表]：附后。
[进行实验]：教师巡视，
解决问题。
[小组交流]：小组成员分
析处理所得数据，小组之间交
流，得出结论。
综合全班各小组的数据进
行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你
们认为应该如何处理鼠妇？
[小结]：在我们的日常生
活中，人人都要树立爱护大自
然、保护生态平衡的意识。
[讲述]：在影响鼠妇生活
的这些因素中，光、水、温度、
空气、土壤是没有生命的物体，
因此称为非生物因素，除了这
些没有生命的因素外，是否还
存在一些生命的因素呢？
[讲述]：大家说得很好，
我们把影响生物生存的其他生
物称为生物因素。
[播放视频]：“水对动物
纷纷动手组装实验装置。
培养皿里放在一半干土，一半
湿土，在湿土的上方盖上黑纸
板，造成阴暗、潮湿的环境；
干土上方直接接受阳光照射，
造成明亮、干燥的环境。
讨论得出：把鼠妇放在培
养皿的中间，即明暗交界处，
计算一定时间内鼠妇最终移
至何处。
分小组根据拟定的计划
进行探究实验，如果教室内光
线不足，可移至室外阳光处。
边进行实验，边记录
鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温
暖的环境。影响鼠妇分布的环
境因素有光、水、温度等因素。
绝大多数同学赞成把鼠
妇放回大自然，接受情感教育。
展开自己的想像回答：土
壤中的细菌、真菌等微生物会
影响它们的生活，人类的捕捉
也会影响它们。
进一步直观地认识到非
生物对环境的适应
和影响
生活的影响”，“草原大迁
移”。
[总结]：生物因素分为非
生物因素和生物因素。
[讨论]：在饭店中有一道...