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- 2023-03-30 02:08:01 发布
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第一节 细胞通过分裂产生新细胞
教学目标
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：
1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。
课前准备
教师：
①不同年龄人体细胞图示；②细胞分裂各期图示；③细胞分裂过程课件。
学生：
复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。 教学
设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、导入新课古诗云：
“春种一粒粟，秋收万颗
子。”你知道这描述的是
什么样的自然现象吗？
生物体为什么会由小长
大呢？这堂课我们就一
起来探究其中的奥秘。
二、讲授新课
探究提纲：
1．你能试着边绘图边描
述细胞分裂的过程吗？
2．细胞分裂过程中染色
体变化的结果如何？
3．作为生物体结构、功
能基本单位的细胞能永
远长大吗？
4．生物体是如何长大
的？
5．阅读“脱缰之马——
癌细胞”后，你有什么体
会？
三、分层次练习 1．你能
用自己的语言描述细胞
分裂的过程吗？2．有人
说单细胞动物的细胞分
认真思考教师提出的问
题，同时产生强烈的探求
欲望。
首先，阅读本节内容，独
立分析、解答探究提纲中
的问题。然后，在组长组
织下，小组成员有计划地
讨论交流。最后，将有疑
惑的问题记录下来。
各组派代表发言，其他同
学补充。获得成功体验，
自信心增强，学习积极性
更高了。
出现两种答案：①染色体
数目减半；②染色体数目
不变。在教师指导下，认
真观察，积极思考，得出
正确结论。争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。豁
然开朗，对细胞有了更深
层次的认识。总结前面知
识，得出正确结论。小组
派代表谈体会，组内成员
给予补充。小组间进行交
流。
观看大屏幕，加深对细胞
分裂过程的理解。
巧设疑问，创设情境，激发
学生的学习兴趣。
大屏幕展示探究提纲，引导
学生以小组为单位，在组长
组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发
现问题。看学生基本讨论完
之后，引导学生一起探讨、
交流。
出示第一题对正确回答给
予肯定评价。其他给予鼓励
评价。出示第二题
激励学生积极思维。大屏幕
展示细胞分裂各期图示，指
导学生仔细观察不同时期
染色体变化情况。引导学生
得出正确结论。出示第三题
展示不同年龄人体细胞图
示，指导学生观察。追问为
什么？结合书中练习 2做
进一步解释。为更好地理解
第四题做好铺垫。出示第四
题。给予鼓励性评价，并对
学生寄予期望。
利用课件演示细胞分裂过
程、分层次提出问题，同时
加以适当点拨、引导。
裂过程其实就是繁殖后
代的过程，你认为这种说
法对吗？请说明理由。
用自己的语言描述细胞
分裂过程。
独立思考，小组讨论。
板书设计
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞分裂过程
一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞
二、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
三、细胞分裂中染色体的变化
1.过程：先复制加倍后平均分配
2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
课后作业
1.《同步训练》
2. 进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？
教学反思
教学目标
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：
1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。
课前准备
教师：
①不同年龄人体细胞图示；②细胞分裂各期图示；③细胞分裂过程课件。
学生：
复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。 教学
设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、导入新课古诗云：
“春种一粒粟，秋收万颗
子。”你知道这描述的是
什么样的自然现象吗？
生物体为什么会由小长
大呢？这堂课我们就一
起来探究其中的奥秘。
二、讲授新课
探究提纲：
1．你能试着边绘图边描
述细胞分裂的过程吗？
2．细胞分裂过程中染色
体变化的结果如何？
3．作为生物体结构、功
能基本单位的细胞能永
远长大吗？
4．生物体是如何长大
的？
5．阅读“脱缰之马——
癌细胞”后，你有什么体
会？
三、分层次练习 1．你能
用自己的语言描述细胞
分裂的过程吗？2．有人
说单细胞动物的细胞分
认真思考教师提出的问
题，同时产生强烈的探求
欲望。
首先，阅读本节内容，独
立分析、解答探究提纲中
的问题。然后，在组长组
织下，小组成员有计划地
讨论交流。最后，将有疑
惑的问题记录下来。
各组派代表发言，其他同
学补充。获得成功体验，
自信心增强，学习积极性
更高了。
出现两种答案：①染色体
数目减半；②染色体数目
不变。在教师指导下，认
真观察，积极思考，得出
正确结论。争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。豁
然开朗，对细胞有了更深
层次的认识。总结前面知
识，得出正确结论。小组
派代表谈体会，组内成员
给予补充。小组间进行交
流。
观看大屏幕，加深对细胞
分裂过程的理解。
巧设疑问，创设情境，激发
学生的学习兴趣。
大屏幕展示探究提纲，引导
学生以小组为单位，在组长
组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发
现问题。看学生基本讨论完
之后，引导学生一起探讨、
交流。
出示第一题对正确回答给
予肯定评价。其他给予鼓励
评价。出示第二题
激励学生积极思维。大屏幕
展示细胞分裂各期图示，指
导学生仔细观察不同时期
染色体变化情况。引导学生
得出正确结论。出示第三题
展示不同年龄人体细胞图
示，指导学生观察。追问为
什么？结合书中练习 2做
进一步解释。为更好地理解
第四题做好铺垫。出示第四
题。给予鼓励性评价，并对
学生寄予期望。
利用课件演示细胞分裂过
程、分层次提出问题，同时
加以适当点拨、引导。
裂过程其实就是繁殖后
代的过程，你认为这种说
法对吗？请说明理由。
用自己的语言描述细胞
分裂过程。
独立思考，小组讨论。
板书设计
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞分裂过程
一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞
二、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
三、细胞分裂中染色体的变化
1.过程：先复制加倍后平均分配
2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
课后作业
1.《同步训练》
2. 进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？
教学反思