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- 2023-03-30 02:12:02 发布
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第二节 动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基
本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，
认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
听小夜曲，观看大屏幕上
的各种动物和小孩的图片、
文字，从而明确本节课的
主题，立刻融入本课的学
习氛围之中。
创设情境：放小夜曲，同时大屏
幕展示图片、文字及本章题目。
第二节 动物体的结构层次
通过回忆以前的知识迅速
思考回答。
复习导入：动物和人体的基本单
位是什么？评价并引导：动物和
人都由许多细胞构成，但亿万个
细胞简单地堆在一起是不能成
为生物体的，所以，它有严格的
结构。它们是怎样构成生物体的
呢？
预习提纲
1．动物和人的生长是从一个
细胞开始的。它将怎样变化
成为一群细胞？
2．什么是组织？是怎样形成
的？人有哪四种组织，功能
如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？有哪些系统
构成人体？
认真思索老师的问题，激
起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长
带领全组同学讨论预习提
纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为
例来揭开第一节“动物体的结构
层次”的神秘面纱。同时大屏幕
出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习
小组，以组为单位进行学习，教
师到各小组简单地看一下预习
情况，注意只当观众，不要告诉
学生答案。
受精卵分裂成多个细胞
小组代表发言，组内成员
可以补充。看大屏幕加深
对细胞分裂的认识。
会问：人体的细胞各式各
看学生基本预习完后，开始提问
预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过
样，而由受精卵分裂形成
的细胞只是球形，这是为
什么？认真思考，举手回
答，学生恍然大悟，但又
会问为什么要发生分化？
多数同学解答不出。
程，让学生有一个直观感受。激
发学习兴趣，然后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找
答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：没关系，这个问题是
本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化：细胞在发育过程中，
各自具有了不同的功能，它
们在形态、结构上也逐渐发
生了变化，此过程叫细胞分
化。
受到鼓励后，更加紧跟老
师，认真看大屏幕思索，
在老师启发下能说出这群
球形细胞形态、结构发生
变化形成一群梭形细胞后，
就有了收缩和舒张功能，
这就是分化！并自己能说
出分化的概念。
大屏幕 展示肌肉组织的形成，然
后将该组织放大展示肌细胞，再
将肌细胞放大展示。引导学生自
己分析解答分化的原因。
（若无电脑，可用近似梭形的气
球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，
教师拉伸气球、弹簧引导学生理
解分化的概念）
细胞分化成上皮组织
观看大屏幕，基本上能说
出上皮组织的形成原因
（很多同学的表情让老师
能看出他们并不理解什么
是分泌）
教师评价，然后通过电脑展示上
皮组织的形成过程，让学生加深
对分化的理解。
（若无电脑可准备 2个烧杯，一
杯放些小球代表球形细胞；一杯
放些与小球同体积的排列紧密
的长方体木块代表上皮细胞，问
学生有关分化的问题）
教师进行评价，并解答学生的问
题。
细胞分化成神经组织
学生观察后能迅速得出结
论，小组成员补充。但若
干学生不理解为何具有产
生传导兴奋的功能。学生
顿悟，并理解了神经组织
的功能，进一步理解分化
的概念。
大屏幕展示神经组织的形成。评
价并提示
细胞分化成结...
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基
本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，
认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
听小夜曲，观看大屏幕上
的各种动物和小孩的图片、
文字，从而明确本节课的
主题，立刻融入本课的学
习氛围之中。
创设情境：放小夜曲，同时大屏
幕展示图片、文字及本章题目。
第二节 动物体的结构层次
通过回忆以前的知识迅速
思考回答。
复习导入：动物和人体的基本单
位是什么？评价并引导：动物和
人都由许多细胞构成，但亿万个
细胞简单地堆在一起是不能成
为生物体的，所以，它有严格的
结构。它们是怎样构成生物体的
呢？
预习提纲
1．动物和人的生长是从一个
细胞开始的。它将怎样变化
成为一群细胞？
2．什么是组织？是怎样形成
的？人有哪四种组织，功能
如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？有哪些系统
构成人体？
认真思索老师的问题，激
起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长
带领全组同学讨论预习提
纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为
例来揭开第一节“动物体的结构
层次”的神秘面纱。同时大屏幕
出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习
小组，以组为单位进行学习，教
师到各小组简单地看一下预习
情况，注意只当观众，不要告诉
学生答案。
受精卵分裂成多个细胞
小组代表发言，组内成员
可以补充。看大屏幕加深
对细胞分裂的认识。
会问：人体的细胞各式各
看学生基本预习完后，开始提问
预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过
样，而由受精卵分裂形成
的细胞只是球形，这是为
什么？认真思考，举手回
答，学生恍然大悟，但又
会问为什么要发生分化？
多数同学解答不出。
程，让学生有一个直观感受。激
发学习兴趣，然后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找
答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：没关系，这个问题是
本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化：细胞在发育过程中，
各自具有了不同的功能，它
们在形态、结构上也逐渐发
生了变化，此过程叫细胞分
化。
受到鼓励后，更加紧跟老
师，认真看大屏幕思索，
在老师启发下能说出这群
球形细胞形态、结构发生
变化形成一群梭形细胞后，
就有了收缩和舒张功能，
这就是分化！并自己能说
出分化的概念。
大屏幕 展示肌肉组织的形成，然
后将该组织放大展示肌细胞，再
将肌细胞放大展示。引导学生自
己分析解答分化的原因。
（若无电脑，可用近似梭形的气
球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，
教师拉伸气球、弹簧引导学生理
解分化的概念）
细胞分化成上皮组织
观看大屏幕，基本上能说
出上皮组织的形成原因
（很多同学的表情让老师
能看出他们并不理解什么
是分泌）
教师评价，然后通过电脑展示上
皮组织的形成过程，让学生加深
对分化的理解。
（若无电脑可准备 2个烧杯，一
杯放些小球代表球形细胞；一杯
放些与小球同体积的排列紧密
的长方体木块代表上皮细胞，问
学生有关分化的问题）
教师进行评价，并解答学生的问
题。
细胞分化成神经组织
学生观察后能迅速得出结
论，小组成员补充。但若
干学生不理解为何具有产
生传导兴奋的功能。学生
顿悟，并理解了神经组织
的功能，进一步理解分化
的概念。
大屏幕展示神经组织的形成。评
价并提示
细胞分化成结...