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- 2023-03-30 02:28:01 发布
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第二节 种子植物
教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见
的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的 CAI 课件（扫描或下载）；常见的裸子
植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的 CAI 课件（扫描或下载）；动态展示桃的果实和种子的 CAI 课
件［动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
课时安排：2 课时
教学过程
学习内容 学习活动 教师活动
一、观察种子①菜豆
种子的结构；③玉米
种子的结构；③菜豆、
玉米种子结构的异同。
方案一、参照课本的实验方法，4 人小组
合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种
子、王米种子的结构。
方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂
图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，
同学间讨论交流知道两种种子结构。
方案三：结合方案一、二［注：时间充裕、
学生动手能力较强的情况下］
方案四：在看书自学的基础上，观察教师
板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能
说出各部分结构的名称。学生讨论交流，
填充表格。
巡视、指导，提供挂图、
剪贴图、用彩色粉笔板
画。
均在学生讨论发言的
基础上，纠正、补充、
完善菜豆种子、玉米种
子的结构，出示菜豆种
子、玉米种子结构的相
同点和不同点的表格。
二、产生种子的主要
意义
方案一：观察课前收集的种子、果实，感
受种子植物能够产生种子。然后在看书自
学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、
比较得出结论。
方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物
（突出放大孢子）以及种子植物（突出放
大果实、种子）的 CAI 课件，实验小组就
讨论提纲讨论、比较得、出结论。
巡视、参与讨论、出示
课件、指导、点拨。出
示讨论提纲如下：1.孢
子和种子哪一个生命
力更强？为什么？2.
种子植物更适应陆地
环境，其中一个重要原
因是什么？
三、裸子植物和被子
植物 1．二者异同
方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其
种子的着生位置。再观察松的种子在球果
中的位置，在老师启发下思考讨论得出答
巡视、指导、展示挂图、
出示课件以裸子植物、
被子植物的共同点是
案。
方案二：观察“桃的果实、种子”、“松
的球果和种子”挂图，在老师启发下思考
讨论，得出答案。
方案三：观察动态的展示桃的果实和种子
的 CAI 课件，再观察“松的球果和种子”
的图片投影，在老师启发下思考讨仑，得
出答案。
“裸”“被”为启发点，
启发学生思考，讨论得
出答案。出示补充的图
片。出示课件
2．识别常见的裸子植
物、被子植物
方案一：观察书上的图以及老师补充的图
片，认识常见的裸子植物和被子植物。
方案二：观察 CAI 课件，识别常见的裸子
植物、被子植物。方案三：跟随老师到校
园里或学校周围，认识当地常见的裸子植
物与被子植物。
组织好学生，指导学生
观察识别。
3．种子的传播方式和
途径
方案一：在看书自学基础上，与实际相联
系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲
公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出
答案。方案二：观察“当地几种被子植物
种子的传播方式和途径”的 CAI 课件，小
组讨论，得出答案。
启发、点拨出示课件出
示讨论提纲：1.在种子
发育过程中和种子成
熟后，果皮各起什么作
用？2.种子的传播与
环境相适应，如借动物、
风力、水力传播等，请
联系实际举例说明。
教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见
的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的 CAI 课件（扫描或下载）；常见的裸子
植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的 CAI 课件（扫描或下载）；动态展示桃的果实和种子的 CAI 课
件［动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
课时安排：2 课时
教学过程
学习内容 学习活动 教师活动
一、观察种子①菜豆
种子的结构；③玉米
种子的结构；③菜豆、
玉米种子结构的异同。
方案一、参照课本的实验方法，4 人小组
合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种
子、王米种子的结构。
方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂
图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，
同学间讨论交流知道两种种子结构。
方案三：结合方案一、二［注：时间充裕、
学生动手能力较强的情况下］
方案四：在看书自学的基础上，观察教师
板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能
说出各部分结构的名称。学生讨论交流，
填充表格。
巡视、指导，提供挂图、
剪贴图、用彩色粉笔板
画。
均在学生讨论发言的
基础上，纠正、补充、
完善菜豆种子、玉米种
子的结构，出示菜豆种
子、玉米种子结构的相
同点和不同点的表格。
二、产生种子的主要
意义
方案一：观察课前收集的种子、果实，感
受种子植物能够产生种子。然后在看书自
学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、
比较得出结论。
方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物
（突出放大孢子）以及种子植物（突出放
大果实、种子）的 CAI 课件，实验小组就
讨论提纲讨论、比较得、出结论。
巡视、参与讨论、出示
课件、指导、点拨。出
示讨论提纲如下：1.孢
子和种子哪一个生命
力更强？为什么？2.
种子植物更适应陆地
环境，其中一个重要原
因是什么？
三、裸子植物和被子
植物 1．二者异同
方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其
种子的着生位置。再观察松的种子在球果
中的位置，在老师启发下思考讨论得出答
巡视、指导、展示挂图、
出示课件以裸子植物、
被子植物的共同点是
案。
方案二：观察“桃的果实、种子”、“松
的球果和种子”挂图，在老师启发下思考
讨论，得出答案。
方案三：观察动态的展示桃的果实和种子
的 CAI 课件，再观察“松的球果和种子”
的图片投影，在老师启发下思考讨仑，得
出答案。
“裸”“被”为启发点，
启发学生思考，讨论得
出答案。出示补充的图
片。出示课件
2．识别常见的裸子植
物、被子植物
方案一：观察书上的图以及老师补充的图
片，认识常见的裸子植物和被子植物。
方案二：观察 CAI 课件，识别常见的裸子
植物、被子植物。方案三：跟随老师到校
园里或学校周围，认识当地常见的裸子植
物与被子植物。
组织好学生，指导学生
观察识别。
3．种子的传播方式和
途径
方案一：在看书自学基础上，与实际相联
系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲
公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出
答案。方案二：观察“当地几种被子植物
种子的传播方式和途径”的 CAI 课件，小
组讨论，得出答案。
启发、点拨出示课件出
示讨论提纲：1.在种子
发育过程中和种子成
熟后，果皮各起什么作
用？2.种子的传播与
环境相适应，如借动物、
风力、水力传播等，请
联系实际举例说明。