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- 2023-03-30 02:52:01 发布
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
课题名称 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课时划分 1课时
课标要求 本节课课程标准的具体要求是阐明绿色植物的光合作用。关于光合作用的条
件、原料和产物，学生已经学习过光合作用可以制造有机物。这节课再学习
光合作用可以吸收二氧化碳释放氧气，再通过技能训练学生明白光合作用离
不开光，就可以总结出光合作用的实质了。
教学目标 1.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者。
2.说明光合作用的实质。
3.通过演示实验培养学生的观察能力和推理能力。
4.培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好情感。
内容分析 本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的碳—氧平衡
中的第一节内容。本节内容中主要由三部分组成。第一部分是光合作用的实
质。也是本节内容的重点，这部分内容在处理时，应注意两个实验的处理，
如果没有条件完成实验，也要通过多媒体让学生看到，并自己通过实验理解
光合作用的实质。 第二部分是光合作用原理在农业上的应用。这部分内容
主要让学生根据生活经验并结合课本上的介绍能够具体说出即可。第三部分
是技能训练，这部分内容重在训练学生对实验数据的分析。结合实际，应以
多媒体为载体，让学生在老师的问题引导中，通过观察实验动画、演示实验
相关视频、PPT课件及图片，结合课本上的图片和文字探索新知识。
学情分析 经过前一课时的实验学习、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注
意事项等比较熟悉。学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。他
们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学
生的学习兴趣大增。
教学重点 光合作用的实质、光合作用在农业生产上的应用
教学难点 理解二氧化碳是光合作用必需的原料
教学方法 合作学习—合作设计—合作实验—互动评价
教学
流程
问题情境与
教师活动
学生活动 设计意图 二次备课
复
习
旧
知
导
入
新
知
光
合
作
用
1.课件出示书上的想一
想。
2.出示本节重点内容并
引导学生找出知识点，
明确学习目标。
PPT展示普利斯特利的实验，
并有层次地出示问题，
1.最后通过这个实验，你能
得出什么结论？问题的引
导再细一点植物能更新由
于蜡烛燃烧或动物呼吸而
变得污浊了的空气。
2.结合课件，引导学生探究
二氧化碳是光合作用必不
在老师的指导下完成对
知识点的预习。齐读“通
过本节学习你将知道”
观看实验，思考并回答
问题
阅读课本 122 页，尝试
回答问题
在演示实验 PPT 中叫学
生到黑板填空
本节课知识
点较多，所以
让学生先学
后教，提高教
学效率
利用这个著
名的实验导
入课堂，既体
现科学探究
的精神的延
续，也可以吸
的
原
料
可少的条件。探究实验的讲
解要细一点，尤其是氢氧化
钠溶液的性质。
3.光作用的原料是什么？
明确：二氧化碳、水
通过课件向学生展示实验
视频（金鱼藻释放氧气）
之后出示问题：
1．请描述浸入水中的
黑藻在光照条件下产生气
体的状况。
水中出现气泡
2．将带火星的卫生香伸入
试管后发生哪种实验现象？
卫生香复燃（提示氧气具有
助燃作用）
3．分析该实验结果，获得
的实验结论是什么？黑藻
在光下产生氧气
明确：绿色植物进行光合作
用的产物除了有机物外，还
有氧气。
结合课本，让学生回答：光
合作作用的实质是什么？
你能用一个式子表示吗？
明确：绿色植物通过叶绿体，
利用光能，把二氧化碳和谁
转换成储存能量的有机物
（如淀粉），并释放氧气的
过程。
给学生 2 分钟时间，（最好
用习题来练）用自己的方式
当堂记忆光合作用的实质。
引导学生小结和知识整理
出示问题：
你知道光合作用在农业上
有哪些应用吗？
学生回答后出示课件
观看实验过程，回答问
题
做好笔记
小组讨论得出结论
阅读课本 123 页，回答
问题
用自己的方式，当堂记
忆光合作用的实质
阅读课本 125 页，回答
问题
引学生的学
习兴趣。
本环节若没
有试验的条
件，可以课件
展示，需重点
突出的是卫
生香的复燃，
对照得出金
鱼藻在光下
所产生的气
体是氧气。
用表达式的
方法将知识
系统化，让学
生方便记忆...
课题名称 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课时划分 1课时
课标要求 本节课课程标准的具体要求是阐明绿色植物的光合作用。关于光合作用的条
件、原料和产物，学生已经学习过光合作用可以制造有机物。这节课再学习
光合作用可以吸收二氧化碳释放氧气，再通过技能训练学生明白光合作用离
不开光，就可以总结出光合作用的实质了。
教学目标 1.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者。
2.说明光合作用的实质。
3.通过演示实验培养学生的观察能力和推理能力。
4.培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好情感。
内容分析 本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的碳—氧平衡
中的第一节内容。本节内容中主要由三部分组成。第一部分是光合作用的实
质。也是本节内容的重点，这部分内容在处理时，应注意两个实验的处理，
如果没有条件完成实验，也要通过多媒体让学生看到，并自己通过实验理解
光合作用的实质。 第二部分是光合作用原理在农业上的应用。这部分内容
主要让学生根据生活经验并结合课本上的介绍能够具体说出即可。第三部分
是技能训练，这部分内容重在训练学生对实验数据的分析。结合实际，应以
多媒体为载体，让学生在老师的问题引导中，通过观察实验动画、演示实验
相关视频、PPT课件及图片，结合课本上的图片和文字探索新知识。
学情分析 经过前一课时的实验学习、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注
意事项等比较熟悉。学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。他
们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学
生的学习兴趣大增。
教学重点 光合作用的实质、光合作用在农业生产上的应用
教学难点 理解二氧化碳是光合作用必需的原料
教学方法 合作学习—合作设计—合作实验—互动评价
教学
流程
问题情境与
教师活动
学生活动 设计意图 二次备课
复
习
旧
知
导
入
新
知
光
合
作
用
1.课件出示书上的想一
想。
2.出示本节重点内容并
引导学生找出知识点，
明确学习目标。
PPT展示普利斯特利的实验，
并有层次地出示问题，
1.最后通过这个实验，你能
得出什么结论？问题的引
导再细一点植物能更新由
于蜡烛燃烧或动物呼吸而
变得污浊了的空气。
2.结合课件，引导学生探究
二氧化碳是光合作用必不
在老师的指导下完成对
知识点的预习。齐读“通
过本节学习你将知道”
观看实验，思考并回答
问题
阅读课本 122 页，尝试
回答问题
在演示实验 PPT 中叫学
生到黑板填空
本节课知识
点较多，所以
让学生先学
后教，提高教
学效率
利用这个著
名的实验导
入课堂，既体
现科学探究
的精神的延
续，也可以吸
的
原
料
可少的条件。探究实验的讲
解要细一点，尤其是氢氧化
钠溶液的性质。
3.光作用的原料是什么？
明确：二氧化碳、水
通过课件向学生展示实验
视频（金鱼藻释放氧气）
之后出示问题：
1．请描述浸入水中的
黑藻在光照条件下产生气
体的状况。
水中出现气泡
2．将带火星的卫生香伸入
试管后发生哪种实验现象？
卫生香复燃（提示氧气具有
助燃作用）
3．分析该实验结果，获得
的实验结论是什么？黑藻
在光下产生氧气
明确：绿色植物进行光合作
用的产物除了有机物外，还
有氧气。
结合课本，让学生回答：光
合作作用的实质是什么？
你能用一个式子表示吗？
明确：绿色植物通过叶绿体，
利用光能，把二氧化碳和谁
转换成储存能量的有机物
（如淀粉），并释放氧气的
过程。
给学生 2 分钟时间，（最好
用习题来练）用自己的方式
当堂记忆光合作用的实质。
引导学生小结和知识整理
出示问题：
你知道光合作用在农业上
有哪些应用吗？
学生回答后出示课件
观看实验过程，回答问
题
做好笔记
小组讨论得出结论
阅读课本 123 页，回答
问题
用自己的方式，当堂记
忆光合作用的实质
阅读课本 125 页，回答
问题
引学生的学
习兴趣。
本环节若没
有试验的条
件，可以课件
展示，需重点
突出的是卫
生香的复燃，
对照得出金
鱼藻在光下
所产生的气
体是氧气。
用表达式的
方法将知识
系统化，让学
生方便记忆...