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- 2023-03-30 06:44:02 发布
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第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节：练习使用显微镜
【教学目标】： ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜，观察到清晰的
图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】： 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使
用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】：
学习内容 学生活动 教师活动
走进新单元
①读第二单元开篇语，明确细
胞是生物体结构和功能的基本
单位。要想探索生物的奥妙，
就必须要了解细胞。
指导学生看书中 35 页图，提问、朗读，
引出主题。
讲授新课
思考得出，要了解细胞，必须
借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握，左手托；
略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展
史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书 37 页：取镜和安放。 强
调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对
学生进行爱护显微镜的教育。引导学生
说出显微镜的发明、发展过程。提问：
我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物
认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并
争取达到人人会使用显微镜。指导学生
学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜
对准通光孔。
（2）左眼看，右
眼睁。
（3）转动反光
镜，看到明亮的
视野。
观察：
（1）标本放在
载物台上，压住，
正对通光孔。
（2）镜筒先下
降，直到接近标
本。
（3）左眼注视
目镜，使镜筒缓
缓上升，直到看
清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边
操作显微镜进行观察。情况不
一，部分同学没看到物像。一
名学生边说边演示自己是如何
观察到物像的。
倾听，引起注意明确应注意的
问题后，动手操作，观察。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并
加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看
到细胞越大，个数越少；放大
倍数越小，看到细胞越小，个
数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观
察。
认真观看
动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四
种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观
察。（建议先观察 2 号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同
学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X 或
8X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进
行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要
看着物镜。
引导学生继续观察。
观察后，引导学生提出问题，师生共同
解决问题。使
学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜
的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的
物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与
大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠
正错误。
小组竞赛
按座位纵向分成四大组，随机
抽查一组，起立操作，另外三
组指出问题，评等级。
明确评价标准，限定 2 分钟内找到物像。
练习 思考，回答。看书 39 页注意事
项后，动手操作，将显微镜放
入箱中学生畅所欲言。
提示：显微镜使用完后，怎
么办？
第一节：练习使用显微镜
【教学目标】： ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜，观察到清晰的
图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】： 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使
用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】：
学习内容 学生活动 教师活动
走进新单元
①读第二单元开篇语，明确细
胞是生物体结构和功能的基本
单位。要想探索生物的奥妙，
就必须要了解细胞。
指导学生看书中 35 页图，提问、朗读，
引出主题。
讲授新课
思考得出，要了解细胞，必须
借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握，左手托；
略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展
史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书 37 页：取镜和安放。 强
调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对
学生进行爱护显微镜的教育。引导学生
说出显微镜的发明、发展过程。提问：
我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物
认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并
争取达到人人会使用显微镜。指导学生
学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜
对准通光孔。
（2）左眼看，右
眼睁。
（3）转动反光
镜，看到明亮的
视野。
观察：
（1）标本放在
载物台上，压住，
正对通光孔。
（2）镜筒先下
降，直到接近标
本。
（3）左眼注视
目镜，使镜筒缓
缓上升，直到看
清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边
操作显微镜进行观察。情况不
一，部分同学没看到物像。一
名学生边说边演示自己是如何
观察到物像的。
倾听，引起注意明确应注意的
问题后，动手操作，观察。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并
加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看
到细胞越大，个数越少；放大
倍数越小，看到细胞越小，个
数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观
察。
认真观看
动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四
种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观
察。（建议先观察 2 号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同
学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X 或
8X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进
行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要
看着物镜。
引导学生继续观察。
观察后，引导学生提出问题，师生共同
解决问题。使
学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜
的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的
物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与
大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠
正错误。
小组竞赛
按座位纵向分成四大组，随机
抽查一组，起立操作，另外三
组指出问题，评等级。
明确评价标准，限定 2 分钟内找到物像。
练习 思考，回答。看书 39 页注意事
项后，动手操作，将显微镜放
入箱中学生畅所欲言。
提示：显微镜使用完后，怎
么办？