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- 2023-03-30 07:16:02 发布
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第二节： 生物与环境组成生态系统
【教学目标】 ①说出生态系统的组成。 ②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
【教学重难点】
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
【教学方法】：讨论法 讲解法
【教学过程】：
学习内容 学生活动 教师活动
生态系统的概
念
①通过观察家庭水族箱，分析问题，
寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物
与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如
家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗
读一段充满诗情画意的文章，创造
一个愉悦的氛围。
生态系统的组
成
①学生进行资料分析（教材提供的
资料），找出生态系统的组成，并
且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非
生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下
书中的资料，看看它们之间是什么
关系。
②教师组织学生分组扮演角色，
并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物
网
①把最近一段时间所吃的食物，通
过一系列箭头连接成食物网，观察
自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、
植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动
物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有
一定的自动调
节能力
学生进行资料分析，通过分析了解
食物链中各个环节之间的关系，同
时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水
生态系统中的一条食物链，并且讨
论：a、如果这些积累了很多有毒
物质的鱼被人吃了，会产生什么样
的后果？
b、为什么在食物链中营养级别越
高的生物，体内的有毒物质越多？
环保教育 学生观看课件，分析环保意义。
【教学目标】 ①说出生态系统的组成。 ②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
【教学重难点】
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
【教学方法】：讨论法 讲解法
【教学过程】：
学习内容 学生活动 教师活动
生态系统的概
念
①通过观察家庭水族箱，分析问题，
寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物
与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如
家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗
读一段充满诗情画意的文章，创造
一个愉悦的氛围。
生态系统的组
成
①学生进行资料分析（教材提供的
资料），找出生态系统的组成，并
且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非
生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下
书中的资料，看看它们之间是什么
关系。
②教师组织学生分组扮演角色，
并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物
网
①把最近一段时间所吃的食物，通
过一系列箭头连接成食物网，观察
自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、
植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动
物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有
一定的自动调
节能力
学生进行资料分析，通过分析了解
食物链中各个环节之间的关系，同
时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水
生态系统中的一条食物链，并且讨
论：a、如果这些积累了很多有毒
物质的鱼被人吃了，会产生什么样
的后果？
b、为什么在食物链中营养级别越
高的生物，体内的有毒物质越多？
环保教育 学生观看课件，分析环保意义。