人教版八年级历史与社会下册 综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教案教学设计1 4页

综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》
一、【课标解读】：
列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产
生的重要影响。
要点提示：清朝前期的兴盛
列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的
历史。
要点提示：明清时期的海外贸易
列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
要点提示：英国使团来华与闭关政策
二、【教材简析】：
本课以英国使团来华作为案例，让学生探讨乾隆盛世的危机。课文分为三个
部分，前两部分“回望‘盛世余晖’”和“透视‘盛世阴影’”，认识乾隆盛世的
具体表现，以及盛世背后隐藏的危机。以此作为铺垫和背景，帮助学生更好地探究
“从英国使团来华看盛世危机”，从而认识中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍
的原因。
三、【教学目标】：
1．知识与技能目标：
知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现，理解其对统一多民族国
家形成的意义。认识到乾隆盛世背后隐藏的危机。
2. 过程与方法：

运用多种资源，从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社会经济发展
状况，以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会；运用各种手段，收集、
整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的“盛世危机”，从多
方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。
3. 情感、态度和价值观：
培养辩证的历史观。
四、【教学重点与难点】：
重点：乾隆盛世的表现；盛世中隐藏的危机。
难点：从英国使团来华访华看中西差距。
五、【教学策略】：
1. 运用多媒体进行直观教学
2. 通过材料分析，让学生体会乾隆盛世的表现以及盛世中隐藏的危机，提
高学生的分析、归纳能力
3. 通过合作探究，让学生明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的
兴趣
六、【教学过程设计】：
（一）导入新课：介绍乾隆盛世导入
乾隆盛世其实是康乾盛世的一部分。康乾盛世在乾隆时期达到顶峰。乾隆时
期，政治相对稳定，社会经济发展，人民生活相对安定，因此被称为盛世。
（二）新课学习
1、回望“盛世余晖”
结合书本四则资料，说说乾隆盛世表现在哪些方面？

（学生自主阅读、概括，教师引导）
展示一段关于乾隆盛世的文字材料，让学生再一次感受当时的盛世局面。
2、透视“盛世阴影”
结合书本资料，说说这些资料分别反映了乾隆时期哪些方面的危机？
结合所学知识，说说你认为还有哪些危机？
你认为哪种危机的后果最严重？说说你的理由。
（学生分组讨论，并将讨论结果记录下来，每组派一位代表发言。）
3、从英国使团来华看盛世危机
出示图片及简介
问：英国使团来华的时间、目的？
过渡：既然来祝寿，英国使团来华肯定是带礼物。
出示 7 样礼物的图片，
问：如果你是英国使团一员，你会选择哪些礼物作为送给乾隆皇帝的贺礼？
他们携带这些礼物的用意是什么？
那他们的目的达到了吗？
以军舰模型为例，出示图片，
问：乾隆看了军舰模型后有什么反应？
这样的反应说明了什么问题？
过渡：马戛尔尼向乾隆皇帝进呈了礼物后，向乾隆皇帝道明了此行的来意，提出了
一些要求。
问：马戛尔尼提出了哪些要求？
乾隆皇帝是怎样回复他的？

探究：结合书本的观点，说说你是否认同他们的观点？说明理由
（学生分组讨论回答）
过渡：马戛尔尼此次访华并没有达到预期目标，失望而归。但他在中国这段时间，
对中国进行了认真的观察，并做了详细的记述为我们理解当时中国的社会状况，
留下了第一手资料。
阅读书本马戛尔尼留下的资料，
说说哪些资料反映的是中西文化习俗上的差异？
哪些资料反映的是中西发展程度上的差异？
以上哪些差异会对中西实力对比产生决定性影响？说说你的理由。
4、总结：探讨乾隆盛世的危机
七．作业布置：
英国使团来华以失败而告终。1794 年 9 月，马戛尔尼回到英国，向国王和
议会呈送了一份使华报告。假如你是马戛尔尼，请你根据所学知识和课本等材料从
科技、经济、政治、外交、军事等方面概述当时中国的发展状况。
英国 中国
政治
经济
外交
思想文化